Skolsportegenskaper, mål, metodik, exempel

han Skolsport o Utbildning hänvisar till de fysiska, sport-, formativa och fritidsaktiviteter som utövas inom pedagogiska processer som ett komplement till utbildningsutvecklingen för ungdomar i skolan. 

Sport i skolor är inspirerad av principer som kamratskap, rent lek, hälsosamma livspraxis, inkludering, avslag på våld, socialisering, etc.

Bild av tiểu bảo i Pixabay

För närvarande är idrottsaktivitet ett kulturellt fenomen med social expansion och utgör ett motiverande medel för mänsklig fysisk aktivitet; Detta inflytande har gjort det möjligt att integreras i skolans fysisk utbildning.

Lärare i fysisk utbildning kan implementera sportspel med kort tid som ett komplement inom klassen eller kan organisera tillsammans med föreningar av föräldrar, tränare eller skiljegrupper Interscholar Sports Games (mellan olika skolor) för att främja sportkulturen och produktiv användning av produktiva produktiva användning av fritiden.

[TOC]

Egenskaper

- Den har en fritidskaraktär: som alla sporter i sina olika inriktningar, är skolsporter född som ett spel. 

- Det innebär inte alltid fysisk aktivitet: praktiken av skolsporter i de flesta definitioner betraktas som en fysisk aktivitet, men det finns aktiviteter som inte innebär fysisk aktivitet och definieras som sport, till exempel schack.

- Den har regler: det är baserat på principer och instruktioner för att styra aktiviteten och dess korrekta förverkligande. 

- Det styrs av skolinstitutioner: skolsport uppstår som en del av skolans utbildningsprogram, därför styrs och planeras det av dem.

- Det är mer sporter än konkurrenskraftigt: det huvudsakliga syftet med skolsporter är att den unge mannen känner och utvecklar praxis av olika metoder beroende på deras vilja och fysiska lämplighet, därför utvärderas inte konkurrenskraften.

Det är en del av fysisk utbildning: skolsporter är en del av fysiska utbildningsprogram i skolor som ett komplement till andra motoriska övningar. 

- Det utförs inom och utanför skolinstitutionen: Skolsporten utövas vanligtvis i fysiska utbildningssessioner, men det utövas också utanför institutionerna som en del av aktiviteter som planeras av skolan under de timmar som motsvarar klassen.

Mål

- Gynna förvärvet av friska vanor: Undervisningen av konceptuellt innehåll och fördelarna med sport implementeras för att uppmuntra vanor relaterade till fysisk aktivitet.

Kan tjäna dig: deprimerande läkemedel: typer, effekter och mekanismer

- Träna fysisk lämplighet: Metoder implementeras som gynnar inlärning av sportfärdigheter och färdigheter.

- Bidra till förbättringen av fysiska förmågor: Genom att utöva skolsporter är det möjligt att träna och ge grunden för utvecklingen av fysiska förmågor som motstånd, styrka etc.

- Generera intresse för den fortsatta praktiken av idrott: från skolinstruktion om idrott fysiskt och mentalt, vissa elever intresserar sig för att öva sport utanför klasstimmar.

- Undervisning Integration och lagarbete: Skolesport består främst i lagarbete, genom övning är det möjligt att fastställa grunden för kommunikation och gruppkoordination.

- Öka självkänsla och självsäkerhet: Genom utvecklingen av fysiska aktiviteter börjar eleven känna sina fysiska, psykologiska och sociala färdigheter och förmågor.

- Lärande respekt för andra: I sportspel är respekt för lagkamrater och externa lag en princip som alltid måste inställas.

- Lär respekt för regler och normer: Studenter lärs att sporter styrs av regler och normer som måste uppfyllas för den goda utvecklingen och korrekt prestanda av aktiviteterna.

- Bidra till utvecklingen av strategikunskaper genom konkurrens och samarbete tillsammans.

Bild hämtad från pxhere

Fördelar med skolsport

- Det tillåter att utveckla färdigheter, färdigheter och attityder från en bas av sociala värden för idrottsaktivitet.

- Ökar skolbarnen och kommunikation med varandra utan att begränsa faktorer.

- Främjar utvecklingen av motoriska färdigheter.

- Det får eleven att vilja leka med andra utan överdriven önskan om konkurrens.

- Främjar fysisk träning som en hälsosam och trevlig vana.

- Öka sällskap och samarbete mellan studenter.

- Överför värden och kunskap genom lärarens pedagogiska ingripande.

Skolsportundervisningsmetodik

- Vad lärs ut

Studenter måste känna till sporten från sina mest grundläggande element, som uppnås genom att implementera undervisningsmetoder som täcker konceptuellt, procedurellt och attitydinnehåll, betonar de två sista aspekterna som nämnts. 

Grundläggande bildning av de tekniska och taktiska delarna av sport erbjuds; Undervisning fokuserar inte på ett program som är specialiserat på en typ av sport, utan på en multisportutbildning som gör det möjligt för eleven att få de grunder som krävs genom praktiken av någon sport.

Kan tjäna dig: språkdagsfraser

Skolsporten är begränsad eftersom den implementeras i de timmar som motsvarar fysisk utbildning, detta skulle vara ungefär två timmar; Därför skapas kontextualiserade inlärningstekniker där flera delar av sport utövas samtidigt. 

I praktiken

Således, till exempel, när bollmottagningen undervisas i fotboll, blir den bättre och effektivare undervisning i andra element som pass, attack, försvar etc., istället för att utöva ett element; Detta för att skapa ett sammanhang där eleven förstår bättre och är mer intresserad av lärande av sport. 

När sport utövas i sammanhang ingår alla delar av sport, och utöver att få tid kommer eleverna att känna sig motiverade och disponerade att lära sig, de kommer att ha roligare och göra mycket effektivare förbättringar i deras prestanda som spelet.

En mycket viktig aspekt av skol- eller utbildningssport, utöver utvecklingen av motoriska färdigheter, är undervisningen av innehåll och värderingar som förbättrar deras kunskap och attityd i många aspekter.

Metodologiska pedagogiska förfaranden måste implementeras som utvecklar kunskap om sport i allmänhet, dess fördelar för fysisk och mental hälsa hos studenten.

På liknande sätt måste tolerans, respekt för kollegor, rent spel, ansvar, kamratskap, hälsosamt självkänsla, kritisk attityd, respekt för regler, bland andra värden läras ut.

Bild av UNICEF ECUADOR i Flickr

- Hur det lärs ut

När man undervisar en sport måste studentens intressen beaktas i första hand, deras initiativ, deras beslut och deras reflektioner för att fastställa den undervisningsmetodik som anpassar sig till dess egenskaper enligt en diagnos. 

Traditionell

Enligt Sánchez (1992) innehåller denna modell tre faser. Den första fasen består i undervisningen av grundläggande färdigheter och tekniker för en specifik sport utanför ett spelsammanhang.

I den andra fasen genomförs färdigheter och tekniker som lärs ut genom simulering av ett spel i praktiken, där det förvärvade lärandet förvärvar betydelsen för eleverna.

I den tredje fasen upprättas verkliga spelsituationer för att integrera färdigheter i de kollektiva aspekterna av lag och öka förståelsen för spelets syfte.

Kan tjäna dig: Guds fraser

Strukturmodell

På denna modell definierar Bayer (1992) tre inlärningssteg:

- Vägledningsstadiet - forskning, där studenten står inför en situation.

- Habitationssteget - konjunktion, i detta analyserar studenten och förstår det väsentliga problemet i situationen och börjar leta efter strategier för att lösa det

- Förstärkningsstadiet, som består av tillämpningen av strategier. 

Omfattande modell

Den omfattande modellen eller omfattande undervisningen, som tas upp av Thorpe och andra (1986), består av undervisning genom modifierade spel, där eleven kommer att utveckla taktisk kunskap och strategier baserat på frågan om vad man ska göra i spelet situationer.

Konstruktivistisk modell

"Sportinitiering i utbildningssammanhanget bör undervisas genom konstruktivistiska modeller som uppstår som ett alternativ till den traditionella läran om sport och dess alltför strikta tillvägagångssätt" Giménez (2003: 79)

Den konstruktivistiska modellen består av två faser. Den första fasen består i situationens tillvägagångssätt - normalt i de så kallade invasionspel - där studenten identifierar ett eller flera problem, såsom minskad tonhöjd, reduktion och/eller modifiering av standarder, etc.

Den andra fasen är där studenten bekräftar giltigheten av sina svar på problemet och fungerar följaktligen för att uppnå spelets mål.

Exempel på skolsport

- Lagsporter och samarbete som fotboll, volleyboll, basket, etc.

- Simulerade stridsspel som någon typ av kampsport.

- Alternativa aktiviteter som Korfball, Mazaball, Hockey och andra.

- Sport som inte innebär fysisk aktivitet som schack.

- Individuella idrottsaktiviteter som simning, cykling.

Referenser

1. Alarcón, f., Cardenas, D., Miranda, m.T & andra. (2010) Lärningsmetodiken inom lagsport. Återhämtad från: reined.webbplatser.Uvigo.är
2. Devis-Devis, J. (1995) Sport, utbildning och samhälle: Mot en annan skolsport. Återhämtad från: redinerad.utbildning.är
3. Beregüí, r. & Garcés de los fayos, och. (2007) Värden i skolidrott: Studie med lärare i fysisk utbildning. Återhämtat sig från: tidskrifter.um.är
4. Nunnor, r., Ponce, a. & Gea, j.M. (2015) Överföring av värden genom sport. Skolsport och federerade sport: Relationer, broar och möjliga överföringar. Hämtad från: redalyc.org
5. Friar, A. (2004) mot en utbildningsskolesport. Barcelona, ​​Spanien. Återhämtat sig från: böcker.Google.Det är/böcker
6. López, m. (2006) Skolsportanalys. Problem och lösningsförslag. Återhämtad från: kärna.Växelström.Storbritannien
7. López moya, m. (2004) Didaktisk intervention. Fysiska utbildningsresurser. Hämtad från: E-Spa.Uned.är
8. Sport. Återhämtad från: är.Wikipedia.org
9. Koncept, egenskaper, orienteringar och klassificeringar av aktuell sport. Återhämtat sig från: www.Efdeportes.com