Kritisk didaktik

Vi förklarar vad som är kritiska didaktik, dess egenskaper, representativa författare och sätter ett exempel på tillämpning

Vad är kritisk didaktik?

De kritisk didaktik Det är en pedagogisk ström som förstår undervisningen som en framträdande politisk process. Det är baserat på idéerna om kritisk teori, liksom teorier som extraheras från områden som utbildning, sociologi och kulturstudier.

Försvararna av kritiska didaktik avvisar den traditionella idén att undervisning bör vara en neutral handling. Tvärtom, de tror att handlingarna med undervisning och lärande är nära besläktade med andra frågor av avgörande betydelse, såsom demokrati, social rättvisa och politisk aktivism.

Huvudmålet med kritisk pedagogik är frigörelse av förtryck medborgare, genom att väcka det som kallas "kritisk medvetenhet".

När den uppnås uppmuntrar kritisk medvetenhet individer att producera förändringar i sitt eget liv genom social kritik och politiska protester.

Egenskaper för kritisk didaktik

Critical Didactics är en disciplin som fortfarande är under utveckling. Därför har var och en av författarna som bidrar till den olika teorier om hur man ska tillämpas i klassrummen.

Det finns emellertid ett antal egenskaper som de flesta författare håller med om. Nästa kommer vi att se det viktigaste av dem.

Främjar kritiskt tänkande

Critical Didactics försöker hjälpa eleverna att reflektera över värden, idéer och övertygelser de har förvärvat på grund av deras utveckling inom ett specifikt samhälle.

Detta blir en speciell betydelse för författarna till kritisk pedagogik, eftersom de tror att utbildningssystemet hjälper till att upprätthålla denna typ av läror.

Kan tjäna dig: cerebrospinalvätska: egenskaper, cirkulation, funktion

Därför måste eleverna i ett klassrum där den kritiska visionen för utbildning främjas, lära sig att tänka själv och tänka på kunskapen och idéerna som förvärvar.

Denna kritik av den förvärvade kunskapen görs med hopp om att studenter kommer att hjälpa till att leva ett friare liv, där de inte är konditionerade av de sociala lärorna de har fått eller för idéer som de själva inte har fastställt som giltiga.

Kritik av den rådande ideologin

En av de aspekter som mest berör författarna till kritisk pedagogik är upprätthållandet av ideologier som de anser som felaktiga. Således är många av dem emot begrepp som kapitalism.

Därför måste ett klassrum där den kritiska metodiken för utbildning tillämpas som en plattform för studenter att reflektera över om modellen som råder i samhället är den mest lämpliga eller inte.

Förening av teori och praktik

Enligt kritiska didaktik är teori och praktik i undervisningen oskiljaktiga, eftersom kunskapen som förvärvas på ett objekt är betingad av interaktionen med honom.

Den mest utvecklade modellen i detta avseende kallas "Research - Action". I det har eleverna en aktiv roll i sin egen utbildningsprocess och måste fatta beslut om vad de vill lära sig och hur de vill göra det. Läraren har därför bara en roll som lärande underlättare.

Rationalitet

Kritisk pedagogik försöker främja, framför allt, rationalitet hos studenter. För att uppnå det är den valda metoden att övervinna subjektiviteten hos personliga åsikter som kontrasterar dem med andras erfarenheter. På detta sätt måste varje elevs idéer utvärderas av andra.

Kan tjäna dig: Mattåget: 7 vagnar av hälsosamt ätande

Därför, från denna utbildningsmodell, debatter, diskussioner och åsikter blir utbyten några av de viktigaste verktygen för att skaffa kunskap.

Detta skiljer sig mycket från traditionell utbildning, där eleverna måste acceptera kunskapen som kommer utanför som giltig utan att undersöka dem.

Förnekande av den empiriska metoden

Från kritisk pedagogik, tron ​​att världen inte kan reduceras till enkla orsaker - effekt främjas.

För försvararna av denna teori är därför världens subjektiva upplevelse viktigare än de experimentella fynd som genomförts av vetenskaplig forskning.

Önskan efter social förändring

Slutligen är huvudmålet med kritisk didaktik att uppmuntra eleverna att ifrågasätta det sociala systemet där de lever och uppnå sin frihet genom politisk kamp och social aktivism.

Studentroll

I kritiska didaktiker har studenten en reflekterande, deltagande och kritisk roll. Han accepterar inte någon position utan att fördjupa den eller förstå den, men har en inställning att ifrågasätta idéer och status quo.

Enastående författare

Även om det finns många författare som har arbetat för att utveckla disciplinen av kritiska didaktik, kan vi lyfta fram tre huvudtänkare bakom denna ideologi: Paulo Freire, Henry Giroux och Peter McLaren.

Paulo Freire

Paulo Freire

Denna brasilianer var skaparen av begreppet kritiska didaktik, i sin bok från 1968 De förtryckta pedagogiken.

Freire, som för närvarande var professor i historia och filosofi om utbildning vid University of Repife i Brasilien, försökte skapa en utbildningsmodell som hjälpte de mest missgynnade i deras kamp för överlevnad.

Det kan tjäna dig: hypothalamus hormoner: stimulerande och hämmare

Henry Giroux

Giroux är en amerikansk tänkare som hjälpte till att bära pedagogikkritik av sitt land. Hans arbete fokuserar på att kritisera ideologier som neoliberalism, religiös fundamentalism eller imperialism och försvarar en rörelse som kallas radikal demokrati.

Hans verk är några av de mest inflytelserika inom detta område; Och idag skriver han för många internationella medier, efter att ha nått stor berömmelse inom pedagogisk och kulturell kritik.

Peter McLaren

Denna kanadensare född 1948 anses vara en av föräldrarna till kritiska didaktik. Hans berömmelse baseras främst på hans omfattande kritik mot kapitalism och neoliberalism, efter att ha påverkats av marxistisk filosofi.

Idag undervisar han kritiska studier vid Chapman University i Los Angeles.

Applikationsexempel

Eftersom kritiska didaktik baseras främst på utbyte av idéer bland eleverna, är huvudformatet för klasser debatten.

Driften av en utbildningssession är som följer: läraren föreslår ett problem eller indikerar ett befintligt problem i samhället, och eleverna måste utbyta idéer och åsikter om ämnet tills de når en konsensus.

Under denna process uppmuntras de att hitta information om vad de diskuterar, på ett sådant sätt att de lär sig medan de genererar sin egen kunskap.