John Dewey Biografi, teorier och bidrag

John Dewey (1859-1952) var en amerikansk filosof, psykolog och pedagog som ansågs vara den mest relevanta filosofen i sitt land under första hälften av 1900-talet. Han var en av grundarna av Pragmatismens filosofi och en av de mest representativa figurerna av progressiv pedagogik i sitt land.

Filosofen var en av karaktärerna som mest påverkade utvecklingen av pedagogisk progressivism, var ganska original, insiktsfull och mycket inflytelserik i USA. Dessutom är han en av de mest stora lärare i samtida eran.

Han ägnade sig åt att försvara kvinnors jämlikhet och främja undervisning i fackföreningen. Han uppmuntrade också stödet till intellektuella som hade förvisats från sina länder till följd av de totalitära regimer som förföljde dem.

Dewey listades som en man av handling, som advokat för förening av tankar och handlingar, av teori och praktik. Visa detta är att det var en viktig del i utbildningsreformer och en drivkraft för olika pedagogiska metoder på de olika universiteten där han arbetade.

[TOC]

Biografi

Födelse och första studier

Dewey föddes i staden Burlington, belägen i USA, den 20 oktober 1859, där den reciterades inom en familj av ödmjuka kolonisatorer.

1879 tog han examen i konst vid University of Vermont. Efter examen tjänade han som skollärare i Pennsylvania.

1881 beslutade Dewey att fortsätta sina universitetsstudier. Det är därför han flyttade till Baltimore, Michigan, där han registrerade sig vid John Hopkins University. Där började hans studier i filosofins avdelningen.

Dewey påverkades av den hegeliska miljön på universitetscampus. Så mycket att Hegels fotavtryck i hans liv återspeglas i tre av hans funktioner. Den första var hans smak för logisk schematisering.

Den andra var hans intresse för sociala och psykologiska frågor. Och den tredje var tillskrivningen av en gemensam rot till målet och det subjektiva, såväl som människan och naturen. År 1884 fick Dewey sin doktorsexamen tack vare en avhandling om filosofen Immanuel Kant.

Arbetserfarenhet

Efter att ha fått sin doktorsexamen började Dewey sin karriär som professor vid University of Michigan, där han undervisade mellan 1884 och 1888, han var också chef för filosofiavdelningen.

Dewey träffade sin första fru när han fortfarande bodde i Michigan. Hans namn var Alice Chipman och hade varit en av hans studenter, som anlände till universitetet efter att ha tillbringat år som lärare i flera Michigan -skolor. Alice var en av de stora påverkningarna på Dewey orientering mot bildandet av pedagogiska idéer.

1902 John Dewey Image. Eva Watson-Schütze / Public Domain

Efter att ha gifte sig med Alice började Dewey vara intresserad av offentlig utbildning. I själva verket var han en av de grundande medlemmarna i Michigan Doctors Club, som också uppträdde som sin administratör. Från denna position var han ansvarig för att främja samarbete mellan lärare i gymnasiet och lärare i högre utbildning.

Därefter tränade Dewey som professor vid University of Minnesota och University of Chicago. Denna möjlighet kom när William Rainey Harper, presidenten för det universitetet, bjöd in honom att vara en del av den nya institutionen. Dewey accepterade, men insisterade på att riktningen för en ny pedagogikavdelning skulle beviljas.

Kan tjäna dig: hur man löser livsproblem

På detta sätt lyckades Dewey skapa en "experimentell skola", där han kunde testa sina idéer. Pedagogen tillbringade tio år vid University of Chicago, från 1894 till 1904 och det var där som han utvecklade principerna som baserade sin filosofi på utbildningsmodeller.

När Dewey lämnade University of Chicago tog han till University of Columbia, där han arbetade som professor 1904 till 1931 när hans pension som professor emeritus anlände 1931.

Mellan 1900 och 1904 antog Dewey också undervisningen i pedagogikkursen vid New York University. Universitetet hade premiär på sin pedagogikskola, så Dewey var en av de första professorerna i skolan.

Han dog i New York den 1 juni 1952.

Dewey's Pedagogical Approach

Underwood & Underwood / Public Domain

Dewey började vara intresserad av utbildningsteori och praxis sedan han var i Chicago. Det var i den experimentella skolan som han skapade på samma universitet när han började kontrastera utbildningsprinciperna.

Pedagogo utformade skolan som ett utrymme för produktion och reflektion av relevanta sociala livsupplevelser. Det var enligt honom vad som tillät utvecklingen av fullt medborgarskap.

John Dewey trodde att det som erbjöds i sin tids utbildningssystem inte räckte för att ge tillräcklig förberedelse, vilket skulle passa livet i ett demokratiskt samhälle.

Det är därför den så kallade "experimentella metoden" för hans pedagogik baserades på en utbildning som markerade relevansen av faktorer som individuella färdigheter, initiativ och andan i affärer.

Allt detta till nackdel för förvärvet av vetenskaplig kunskap. I själva verket hade hans vision om utbildning ett stort inflytande på de förändringar som USA upplever som USA: s pedagogik i början av 1900 -talet.

Fokus mellan läroplan och student

Många forskare placerar Dewey's pedagogiska strategi vid en mellanliggande punkt mellan konservativ pedagogik som fokuserade på läroplanen och pedagogiken som fokuserade på studenten. Och även om Dewey fokuserade pedagogik hos barnet och i hans intressen, framhöll han också behovet av att relatera dessa intressen till det sociala innehållet som definieras i skolplanen.

Detta innebär att även om individuell skicklighet måste värderas utgör dessa egenskaper inte ett slut i sig själva, men att de bör tjäna som möjligheter till handlingar och upplevelser. Och i detta fall skulle lärarens funktion vara att utnyttja sådana färdigheter.

För att förstå Dewey's pedagogiska idéer är det viktigt att ta hänsyn till den instrumentalistiska position som hans filosofiska tänkande baserades. Enligt hans tillvägagångssätt är tanken i princip ett verktyg som gör det möjligt för människor att agera på verkligheten, samtidigt som de närar det.

Detta innebär att kunskap är inget annat än resultatet av människors upplevelser med världen. I ett nötskal är kunskap helt enkelt en tanke som först går igenom handling.

Idéer om lärande och undervisning

Hu Shih och hans professor John Dewey. Källa: Samlade skrifter av Hu Shih, volym 11

Dewey uppgav att lärande, både barn och vuxna, uppnåddes från konfrontationen med problematiska situationer. Och att dessa situationer verkade som en följd av personens egna intressen. Det dras då att lära sig att det är obligatoriskt att ha erfarenheter i världen.

Kan tjäna dig: grå substans: funktion, histologi, plats

När det gäller läraren, hävdade Dewey att detta var den som skulle vara ansvarig för att generera stimulerande miljöer för eleven. På så sätt kunde läraren utveckla och vägleda elevernas förmåga att agera. Detta bör vara så eftersom studenter är aktiva ämnen.

Även om han försvarade den studentcentrerade pedagogiken, förstod han att det var läraren som skulle göra arbetet med att ansluta innehållet i läroplanen med intressen för var och en av eleverna.

För Dewey kunde kunskap inte överföras repetitivt, och det kunde inte heller åläggas utanför. Han sa att denna blinda pålägg av innehållet fick eleven att förlora möjligheten att förstå de processer som genomfördes för att uppnå konstruktionen av den kunskapen.

Studentroll och impulser

Ett av Dewey mest relevanta postulat om utbildning var just den roll som eleverna hade i lärandet. Pedagogo hävdade att barn inte kunde betraktas som rena och passiva tavlor där lärare kunde skriva lektioner. Det kunde inte vara så här eftersom när han anlände till klassrummet var barnet redan socialt aktivt. I detta fall bör utbildningsmålet vara att vägleda.

Dewey påpekade att barnet på skolan har fyra medfödda impulser:

- Den första är att kommunicera

- Den andra är att bygga

- Den tredje är att undersöka

- Den fjärde är att uttrycka sig.

Å andra sidan talade han också om barn med deras intressen och aktiviteter, liksom miljön där de bor. Lärarens uppgift är då att använda dessa resurser för att vägleda barnets aktiviteter mot positiva resultat.

Demokrati och utbildning, Dewey's mest utarbetade fördrag

David Dubinsky hälsar John Dewey på sin 90 -årsdag den 20 oktober 1949. Kheel Center/CC av (https: // CreativeCommons.Org/licenser/av/2.0)

Boken Demokrati och utbildning, Publicerad av Dewey 1976, det har varit en av de mest relevanta pedagogikverken under det tjugonde århundradet. Författaren visade i denna bok de politiska och moraliska frågorna som var implicit i tidens utbildningsdiskurser.

Dewey säger att utbildningssystemet för en demokrati bör kännetecknas av åtagandet mellan undervisningscentra och främjande av kulturellt innehåll, liksom organisatoriska metoder.

Utbildningssystemet bidrar till bildandet av människor som är engagerade i både värdena och de demokratiska modellerna i samhället. Därför säger Dewey i detta arbete att utbildning också är en modalitet av politisk handling, eftersom det tvingar människor att reflektera och värdera de olika sociala, ekonomiska, politiska, kulturella och moraliska dimensionerna i det samhälle där de lever.

Vikten av denna bok i pedagogikvärlden ligger i alla frågor som författaren tar upp i den. Dewey återspeglar inte bara frågor relaterade till syftet med utbildning eller social funktion, utan också med frågor relaterade till undervisningsmetoder, vikten av kulturellt innehåll, utbildningsvärden, sociala aspekter, bland många andra.

Kan tjäna dig: hur man vet om någon ljuger

I detta arbete belyser den nordamerikanska författaren också en viktig fråga om barnets inlärningsdimension i skolan. Dewey trodde fast att människor lyckas utföra sina talanger i praktiken, allt för att göra gott i samhället.

Baserat på denna idé ansåg han att i alla samhällen måste utbildningens huvudfunktion vara att hjälpa barn att utveckla en "karaktär", det vill säga en uppsättning färdigheter eller dygder som tillåter dem inom en snar framtid att uppnå sina syften.

Skolor i USA

Dewey trodde att skolor i USA inte uppfyllde denna uppgift. Problemet var att utbildningssystemet använde mycket "individualistiska" metoder för undervisning. Denna typ av metod ses tydligt när alla elever uppmanas att läsa samma böcker samtidigt.

Med detta individualistiska system finns det ingen plats för varje barn att uttrycka sina egna sociala impulser och snarare tvingas de recitera samma lektioner i kören.

Dewey ansåg att denna metod bedövade dessa impulser från barnet, så läraren hade inte möjlighet att dra nytta av elevens verkliga förmågor. I stället för att stimulera dem ersätts denna sociala ande av upphöjningen av individualistiska beteenden som förstärker rädsla, rivalitet, emulering och särskilt överlägsenhet och underlägsen bedömningar.

Det senare är särskilt skadligt för barnet, eftersom det får de svagaste att gradvis förlora sin kapacitetskänsla. Dessutom tvingar situationen dem att acceptera en underlägsenhetsposition.

Däremot kan de starkaste uppnå "härlighet", men inte just för att de har fler meriter, men för att vara starkare. Dewey: s inställning påpekade behovet av att skapa gynnsamma förhållanden i klassrummet som kunde främja barnens sociala ande.

Anmärkningsvärda verk

Dessutom Demokrati och utbildning, Dewey utvecklade andra publikationer under sin långa yrkeskarriär. Några av de mest framstående är:

- Psykologi (1886)

- Studier i logisk teori (1903)

- Erfarenhet och objektiv idealism (1907)

- Erfarenhet och natur (1925)

- Logik: Undersökningsteori (1938)

- Mänproblem (1946)

Erkännande

Försegla den amerikanska filosofen. USPS / pubdomän

Dewey's arbete var mycket värderat i livet och det finns många utmärkelser eller distinktioner som han fick. Några av dem som kan markeras är:

- Han har varit läkare "Honoris Causa" för universiteten i Oslo (1946), Pennsylvania (1946), Yale (1951) och Rom (1951).

- Det var alma mater från University of Vermont och Johns Hopkins University.

- Det finns många skolor eller lärande akademier som bär sitt namn. Bland andra i New York, Wisconsin, Denver, Ohio, Michigan eller Massachusetts.

Arv

Arven från Dewey's arbete har varit att lämna en strategi för den kritiska reflektionen av utbildningsmodeller öppna. Dessutom är deras postulater ett måste för dem som vill förbinda sig till de sociala problem som finns i skolinstitutioner.

För många forskare fortsätter problemet med utbildning idag att ha sin rot i vad Dewey sa, att problemet med de flesta skolor är att de inte har något mål att förändra samhället, utan bara för att reproducera det.