Humanistparadigm Vad är, egenskaper och representanter

han Humanistparadigm Det är en utbildningsmodell som fokuserar uppmärksamheten på den mänskliga dimensionen som en utgångspunkt för individer att växa och formas som fulla, fria och autonoma varelser.

Detta paradigm förstår att människor har sin egen historia, sina egna tillgivenheter och åsikter och att de i en adekvat utbildningsmiljö tenderar att självrealisera och utveckla alla deras potentialer.

I detta avseende föreslår det humanistiska paradigmet ett nytt sätt att undervisa, som måste fokusera på studenter så att var och en uppnår sina syften. Läraren är inte mer lärare i traditionell mening, utan snarare en underlättare, som hjälper eleverna att utvecklas som unika varelser.

Som rörelse föddes det pedagogiska paradigmet i USA på 50 -talet av 1900 -talet. Det står i kontrast till beteendeism och psykoanalys, rådande vid den tiden och föreslår en ny utbildningsmodell som har sin centrum studenten (pojke/flicka), där han har beslutsmakt i vad han vill vara och blir.

[TOC]

Egenskaper för det humanistiska paradigmet

Det humanistiska paradigmet är det som fokuserar på elevernas mänskliga dimension

Det humanistiska paradigmet kännetecknas av flera aspekter:

Är inspirerad av existentialism

Existentialism är den filosofiska strömmen som förklarar att existensen är före väsentligen, att viljan är före intelligens och att verkligheten före tanke är tänkt.

Det humanistiska paradigmet live på existensialism i den utsträckning den fokuserar på individernas mänskliga kvalitet och accepterar att individuell frihet och ansvar är inneboende för var och en.

Föreslår att exakt genom de fria besluten som var och en tar i livet, personlighet bildas, med tiden.

Tillvägagångssättet för det humanistiska paradigmet som kommer från existentialism ser människan som en varelse som fattar beslut (och kan välja sitt sätt), fritt att sätta på sig sina egna mål och ansvariga för hans beteende.

Det kan tjäna dig: Motephobia (fobia till malarna)

Även i fenomenologi

Av fenomenologi, tar den övervägande rollen som ges till mänskligt medvetande för att uppfatta och tolka verkligheten. Följaktligen förutsätter subjektiv erfarenhet stor relevans, det vill säga vad varje person förstår enligt sina egna villkor.

Därför blir begreppet "lärande genom att göra" anmärkningsvärt, eftersom personen kommer att lära sig för sin egen erfarenhet och följaktligen lära sig mer och bättre.

Tillämpas på utbildning

Genom psykopedagogi och psykologi gäller det humanistiska paradigmet på utbildningsområdet för att utbilda fria, autonoma och medvetna människor.

Läraren, en till

Läraren eller läraren är en av gruppen. Blir en facilitator för de enskilda processerna för studenter

Under tiden har läraren inte en speciell hierarki. Det är en facilitator för de enskilda processerna för varje student, och en horisontell relation upprättas där alla har något att bidra med.

Antiautorisk

Den föregående punkten tar oss till detta, så viktigt: läraren utövar inte någon typ av autoritärism i klassrummet eller till eleverna.

Som underlättare främjar det en demokratisk miljö.

Individualistisk

Det är en framträdande individualistisk modell, som främjar självrealisering och bildandet av eget medvetande.

Det humanistiska paradigmet i utbildning

Från 50 -talet gavs denna rörelse som föreslog en mer fokuserad strategi för det unika och olika tillståndet för varje student i USA. Det är baserat på pedagogik som disciplin som kan förvandla individen till en fri, autonom och hälsosam varelse.

Hälsosam i den meningen att uppnå en överlägsen uppfattning om verkligheten, acceptera sig själv, naturen och andra människor, med förmågan att möta och övervinna livsproblem, utan rädsla för förändringar.

Läroplan

"Lär dig genom att göra", och lära dig genom erfarenhet gör det du lär dig mer i minnet

Deras mål riktas till att stimulera varje students individualitet och att känna igen dem som unika människor genom flexibla metoder, som syftar till att utveckla sina förmågor. I detta avseende måste läraren underlätta eller främja sammanhang där lärande ges genom elevens egen erfarenhet.

Det kan tjäna dig: de 15 bästa matarna för att öka skinkorna (naturliga)

Ett annat mål är att säkerställa att studenten utvecklar sin egen individualitet och initiativ men kan samtidigt känna empati (förmågan att sätta sig själv på en annan) och att samarbeta i samhället.

bedömning

Utvärderingen uppfylls genom självutvärdering och självkritik av eleven själv, i kombination med utvärderingen av läraren och klasskamraterna. Det är en symbios där var och en måste anta sin roll som en del av en helhet.

Lärar- och studentinställning

Baserat på dessa lokaler utgör eller föreslår det humanistiska paradigmet i utbildning vissa attityder, både hos studenter och lärare och lärare.

• Studentorgan

Som unika och enskilda människor kommer var och en att främja sitt eget lärande av deras behov. Detta är så, eftersom ett av målen är att främja initiativet.

Delta aktivt i klasser från sina egna erfarenheter, till exempel människor med tankar, tillgivenheter och erfarenheter som ger legitimitet till den kunskap de delar.

• Fakultet

Som underlättare kommer lärare att stimulera elevernas kreativitet och självlärande kapacitet så att överföring av akademisk information är framgångsrik.

Respekten för varje individualitet är väsentlig. Läraren kommer då att få elever att ha mer självständighet i sina inlärningsprocesser, liksom en social miljö som underlättar kreativt beteende och självbedömning.

Lärande kommer att ges om verkliga problem som påverkar eleverna.

Företrädare för det humanistiska paradigmet

De viktigaste representanterna och promotorerna för det humanistiska paradigmet var flera, men framför alla två: Carl Rogers och Abraham Maslow.

Carl Rogers (1902-1987)

Carl Rogers är en av de bästa representanterna för det humanistiska paradigmet i utbildning. Källa: VVVVV CC BY-SA (httpsCreativeCommans.Orglicensesby-sa4.0)

Rogers humanistiska tillvägagångssätt postulerar att lärande måste vara betydande för personen, vilket kan modifiera deras uppfattning om verkligheten; För honom är lärande helt enkelt en av de mänskliga funktionerna.

Kan tjäna dig: +100 fraser av filosofer som får dig att tänka

Enligt Rogers inträffar en autentisk inlärningsprocess (alltid) när studentens intellekt, hans motiv och känslor är involverade; Denna process kallades "meningsfullt lärande".

Således bryts de grundläggande elementen som är involverade i meningsfullt lärande upp:

-Studentens personliga engagemang.

-Personligt initiativ (även om stimulansen är extern).

-Lärande så erhållet är djupare och mer bestående.

-Självbedömningskapacitet.

Å andra sidan föreslår han för läraren som en rådgivare som ger eleverna de resurser som var och en behöver; Postulerar simuleringsmetoden som ett erfarenhetsinlärning, där klassrummet blir ett slags laboratorium där de kan reproducera olika sociala situationer.

Det föreslår också användning av avtal eller kontrakt mellan eleven och läraren, så att eleven tar ansvar för deras lärande och deras processer.

Abraham Maslow (1908-1970)

Abraham Maslow

Han betraktas som en av grundarna och de viktigaste exponenterna för det humanistiska paradigmet.

I sitt arbete En teori om mänsklig motivation (En teori om mänsklig motivation), från 1943 föreslog denna amerikanska psykolog en hierarki av mänskliga behov. Detta är vad som kallas Maslow Pyramid.

I denna pyramid upprättar författaren i 5 stora block folks behov:

Maslows pyramid representerar nivåerna av mänskliga behov. Källa: Privat utarbetande: @Azualities

Hans teori hävdar att de enda behoven som individen ger till födseln är de grundläggande (fysiologiska) och att överordnade uppstår när de föregående behoven är tillfredsställda. När de inte är nöjda är när en förändring av beteende inträffar.

Referenser

1. McLeod, J. (2003). Det humanistiska paradigmet. Böcker.Google.com.ar.
2. Riveros Aedos, och. (2014). Humanistisk psykologi: dess ursprung och dess betydelse i världen av psykoterapi till ett halvt sekel av existensen. Hämtad från Scielo.org.bo.
3. Humanistparadigm (2017). Handbook of Counselling Psychology, pp. 140-160. Hämtad från betydelse.com.
4. Karakterisering av det humanistiska paradigmet (2018). Hämtad från Studocu.com.Ec.
5. Pedagogiska paradigmer. Huvudrepresentanter (2020). Hämtad från webbplatser.Google.com.