Vad är riskområden i skolan?

De Riskområden i skolan De är de områden i skolor som involverar fysisk fara (på trappor, matsalar, parker, bland andra utrymmen) och emotionell fara (till exempel i badrum eller i rekreationsområden). Att förstå skolfunktionen och dynamiken är grundläggande för att förstå varje risk i skolan.

Att tänka på detta som platsen där barn och ungdomar har möjlighet att utveckla intellektuella, känslomässigt, socialt och till och med fysiskt är att veta att detta innebär risker eftersom utvecklingen innebär att lämna det kända området, i bokstavliga och figurativa termer.

Riskområden i skolan kan involvera fysiska och emotionella faror. Källa: Pixabay.com

Enligt Uriarte Arciniega, utbildningsforskare, måste skolan tjäna för att människor ska förbereda sig från barn att vara vuxna, med förmågan att integrera och delta i samhället aktivt och med tillräcklig kompetens att möta effektivt och motståndskraftigt svårigheterna som kan uppstå i olika områden.

Även om det finns ständig övervakning av lärare och andra vårdgivare och/eller betydande vuxna, i skolans dynamik förväntas det att barn börjar från en mycket ung ålder för att utveckla autonomi, som redan har sina första uppsatser sedan föräldrar de lämnar dem tills de Leta efter dem i slutet av dagen.

Skolan måste bli tänkt som den plats där barnet kan utvecklas allt mer med mer frihet och lära sig att bete sig i varje utrymme och med varje person. Således beteendet som förväntas med sin grupp av samtida, med vuxna, med sina lärare, med institutionens personal och andra som gör livet i detta.

Medan skolstadiet kännetecknas av roliga, trevliga och glada stunder, har inte alla aspekter av tillväxt och utveckling bara den positiva sidan. Som alla ansträngningar och uppsatser i livet finns det inte så skyddade risker och situationer som inträffar under skolstadiet och som måste beaktas.

Det kan tjäna dig: Happy Saturday: +100 fraser och bilder att ägna

När man tänker på risker kan två huvudkategorier upprättas. Enligt utvecklingsområdet som påverkar klassificeras de vid fysisk och emotionell social riskrisk.

De 6 viktigaste riskområdena

Fysisk risk i parker, trappor och andra

Flera studier indikerar att under förskoleåldern och de första åren av grundskolan har riskerna för mekaniska olyckor cirka 90 % förekomstprocent; Av dessa genereras 60% av fall.

Områdena med parker, trappor och medelhöjd väggar, bland andra utrymmen, är hög risk för barn eftersom dessa fall kan begränsa normal tillväxt och orsaka allvarliga fysiska skador.

Olyckor har blivit ett folkhälsoproblem. Det är viktigt att vara tydlig att sjukdomar bör behandlas eftersom de behandlas eftersom de har faktorer som orsakar dem, konsekvenserna är kända, de har behandlingar och kan förhindras.

Fysisk risk i idrottsområdet

När barn växer upp ökar olycksriskerna i områden som ska ha övervakning.

I detta sammanhang är det giltigt att överväga att riskmarginalen i sportträning är naturlig. Fall och skador på grund av olämpliga rörelser är de vanligaste; Risken kommer tillsammans med inlärningsprocessen för idrottsdiscipliner.

Fysisk risk i skolkantin

Även om det inte verkar som det, kan i skolmatsalarna en viktig livsmedelsriskfaktor hittas eftersom många inte uppfyller de förordningar som fastställts i de flesta länder med avseende på näringsstandarder.

Att upprätthålla denna situation under kontroll beror på regleringen av institutionen själv och samhället av föräldrar och representanter, som har en grundläggande roll för att kontrollera dessa processer.

Kan tjäna dig: integrerad utbildning: egenskaper och hur man kan uppnå det

Det är välkänt att i dag har metabolismens störningar i allmänhet ökat avsevärt, så att titta på eftersom barn matar väl går hand i hand med att söka god integrerad utveckling av dem. Fetma och matallergier är det som berör den nuvarande skolpopulationen mestadels.

Ätvanor måste övervakas noggrant, så att näringsbestämmelser och rekommendationer inte bör förbises.

Målet är att främja den ideala konsumtionen av sockerarter och fett.

Emotionell-social risk vid rekreationsgårdar

han mobbning eller mobbning är ett av de största problemen och riskerna för personens integritet. Det är en av de mest kraftfulla generatorerna av psykologiska, emotionella och sociala svårigheter. Det är därför kampanjer är allt oftare för att förhindra det.

I detta avseende har det bevisats att spelområdena och fritidsutsikten är mycket ofta som ett scenario för utseendet på trakasserier, eftersom de är de naturliga stunderna för attacker mellan kamrater.

Detta har emellertid också mer frekvens när det sammanfaller med resten av lärarna eller när de använder sina mobiltelefoner istället för att övervaka barnen.

Emotionell-social risk i badrumsområdet

Badrumsområdet, även om det kan vara mycket upptaget vid vissa tidpunkter, är också det område som föredras av dem som agerar som aggressorer eller intimidatorer i skolan eftersom de är platser där det vanligtvis finns lite direkt övervakning, eftersom det naturligtvis är ett integritetsområde.

Det är därför institutioner måste vara alltmer försiktiga och möta sina egna problem för att generera ackompanjemang och förebyggande former och strategier som är effektiva.

Det kan tjäna dig: de 100 bästa fraser av kärleksröster

Emotionell-social risk på sociala nätverk

Aggressörerna eller de som agerar som gärningsmän föredrar vanligtvis de områden där du inte kan övervaka, följa och etablera en strategi för att hjälpa offret så enkelt.

Det är därför det mest privata området par excellence och där förordningarna är mindre effektiva motsvarar sociala nätverk, som kan betraktas som en fortsättning på den dynamik som fastställts i skolan.

De betraktas på detta sätt eftersom det vanligtvis observeras att när trakasserierna är etablerade under skoldagen sträcker sig det till nätverken på ett naturligt och enkelt sätt. I detta sammanhang blir dess minskning eller försvinnande också svårare.

Referenser

1. Oliveros, i a. och barrientos, "Riskfaktorer för skolvåld (mobbning) allvarliga i privata skolor i tre områden i Sierra del Peru". (2009) i annaler från fakulteten för medicin. Hämtad i juni 2019 från Scielo Peru: Scielo.org.pe
2. Uriarte, arciniega. "Build Resile in School" (2006) i Psychodidactic Magazine . Hämtad i juni 2019 av Digital Archive Teaching and Research: Ehu.är
3. Blanco y cols “Riskfaktorer för olyckor hos barn som konsulterade barnets polyklin i Medellín 1 december 1998-mars 6 1999” (2001) i Medical Magazine University of Antioquia. Hämtad i juni 2019 från Iatreia: UDEA.Edu.co
4. Mcnamee, kvicksilver, m. "Skolomfattande intervention i barndomen mobbningstriangel" (2008) i Journal of Childhood Education. Hämtad i juni 2019 från Taylor & Francis: Tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. Och Barnes, s. "Skolledarskap och rådgivare som arbetar tillsammans för att adressera mobbning" (2012) i utbildningsmagasinet. Hämtad i juni 2019 från Entonta Connect: IngentaConnect.com
6. Torres Márquez, M. och fonseca, c. "Incidenter i barndomen: ett aktuellt problem inom pediatrik" (2010) i Medisan Magazine. Hämtad i juni 2019 från Scielo: Scielo.Sld.Cu