Didaktisk enhet för vad som är användning, element och exempel

Det kallas didaktisk enhet till en serie programmeringselement som används inom undervisningsområdet och som utvecklas under en viss period. Det är ett arbetsförslag som försöker ta itu med en fullständig undervisning och inlärningsprocess.

Didaktiska enheten försöker täcka hela inlärningsprocessen: från upprättandet av det ursprungliga målet, till verifiering av prestationerna relaterade till nämnda lärande. För att uppnå detta utgör de didaktiska enheterna av en lista över mål som tar upp utbildningsstrategin till dess utveckling och kulmination.

Didaktiska enheten försöker strukturera undervisningen under en viss period. Källa: Pixabay.com

Didaktiska enheter är allmänt relaterade till konstruktivistiska inlärningsteorier. Dessa förespråkar för leverans av en uppsättning verktyg till studenter för att göra kapacitet som gör det möjligt för dem att bygga sina egna procedurer; Dessa måste användas i en problematisk situation.

Dessa enheter används främst vid initiala eller "grundläggande utbildningsnivåer", till exempel i barn eller förskola och grundutbildning. I detta fall fungerar den didaktiska enheten som en planeringsmetod där de aktiviteter och mål som kommer att genomföras under en viss tid (en fjärdedel, en termin eller ett år) är etablerade).

Även om de didaktiska enheterna används mer i de första utbildningscyklerna, kan dessa inlärningselement användas i alla typer av läror och på alla utbildningsnivåer, vare sig det är formellt eller informellt.

För att utvecklingen av den didaktiska enheten ska vara tillfredsställande måste flera element beaktas när man fastställer målen eller målen. Några av dessa aspekter att ta hänsyn till är mångfalden av studenter - de olika alternativen som varje student måste närma sig kunskap - den sociokulturella miljön, de tillgängliga resurserna etc.

När man överväger dessa element är det möjligt att effektivt bygga en didaktisk enhet, eftersom dessa variationer är viktiga när man organiserar innehållet och kräsna om målen och metodiken som kommer att användas; Dessutom är de också användbara vid utarbetandet av utvärderingarna av koncepten eller blocken.

[TOC]

Vad är det för?

Organisation och planering av skolaktiviteter

Didactic Unit är ett verktyg som är allmänt använt i nuvarande utbildningsmetoder eftersom det gör det möjligt att organisera och planera inlärnings- och undervisningsprocesser som utvecklas i klassrummen.

På detta sätt kommer läraren eller instruktören att kunna hålla sitt utbildningsarbete kontrollerat under en period och därmed undvika improvisationer och icke -premediterade åtgärder, vilket i många fall leder till misslyckande.

Förbättring av undervisningsmetoder

Didaktiska enheter tjänar också för att läraren ska reflektera över sin utbildningspraxis. Genom detta verktyg kan läraren identifiera några aspekter som han vill korrigera eller förbättra, alltid med fokus på det primära syftet, vilket är att hans elever uppnår akademisk framgång.

Till exempel har didaktiska enheter förmågan att bli mer pedagogiska mål eller göra dem mer flexibla, beroende på elevernas behov. I detta sammanhang måste läraren anpassa sitt undervisningsläge till nämnda krav från sina elever.

Kan tjäna dig: glad onsdag: 100 fraser för att ägna och dela

På samma sätt föreslår vissa lärare att de didaktiska enheterna tillåter en serie frågor som underlättar strukturen i kunskap som du vill undervisa.

Följaktligen kan läraren börja från vissa lokaler eller frågor som: Vad man ska undervisa?, Hur ska jag lära det?, Hur och när ska jag utvärdera det?, Under vilka mål eller aktiviteter som ska utvärdera?, bland andra frågor som är avsedda att försöka förbättra undervisningsmetoden.

Element i en didaktisk enhet (struktur)

De didaktiska enheterna består av en serie element som fungerar som en slags ryggrad; Detta innebär att den har en uppsättning faktorer som bygger sin struktur och som garanterar framgången för inlärningsmetoden. Dessa element är följande:

Beskrivning

Beskrivningen är en av de grundläggande delarna av den didaktiska enheten. Där måste du placera namnet eller temat för nämnda enhet tillsammans med kunskapen eller verktygen som eleverna måste ha innan du startar projektet.

På samma sätt måste detta avsnitt listas och förklaras av de aktiviteter som syftar till att motivera elevernas lärande.

Inom detta avsnitt måste antalet block eller totala sessioner som utgör den didaktiska enheten också placeras.

Dessutom kan du ange till vem projektet är adresserat, varaktigheten för vart och ett av blocken och det datum då sessionerna kommer att undervisas, liksom ett ungefärligt datum för kulminationens ögonblick.

Mål

I detta avsnitt av enheten placeras de huvudsakliga målen för kunskap som du vill undervisa. Vanligtvis är dessa mål uppdelade i 'allmänna' eller 'specifika' och kan vara mellan sex eller tio, vilket säkerställer alla didaktiska enheter.

Det bör noteras att målen måste uttryckas i kapacitetsklausuler, med hänsyn till de specifika behoven och färdigheterna hos gruppen i fråga.

INNEHÅLL

Innehållet är avsett att ta itu med den kunskap eller disciplin som du vill undervisa i klassrum eller andra akademiska miljöer.

I allmänhet är innehållet kopplat till förfarandena och koncept tillsammans med de färdigheter eller kapaciteter som önskas att utvecklas hos studenter.

För att upprätthålla ordning och sammanhållning måste detta innehåll extraheras från de mål som tidigare ställts in. På detta sätt garanteras koherens under inlärnings- och undervisningsprocessen.

Dessutom måste du i detta avsnitt också förklara de förfaranden som eleverna och läraren måste följa. Syftet med detta är att garantera lärande och få kunskap och färdigheter.

Aktivitetssekvensen

I denna del av strukturen för den didaktiska enheten måste successionen, sekvensen eller kedjan för inlärningsprocessen upprättas. Till exempel placeras det i det här avsnittet hur de aktiviteter du vill utföra är relaterade till varandra; Du kan också förklara varför en aktivitet måste hända med den andra.

Återigen, i sekvensen av aktiviteter fastställs varaktigheten för blocken eller sessionerna tillsammans med antalet studenter som dessa sessioner är riktade.

På samma sätt måste alla instrument och förfaranden som krävs för att utföra aktiviteterna återspeglas. För att genomföra detta måste graviditeten i en möjlig läroplanens anpassning beaktas (om någon form av improviserad uppstår).

Det kan tjäna dig: 11 mänskliga kroppsspel för barn och ungdomar

Metodik

I metodiken måste läraren eller instruktören förklara hur innehållet kommer att undervisas och vad som kommer att vara förfarandena.

I sin tur kommer detta avsnitt också att behöva föreskriva organisationen av tid och rum som krävs genom utvecklingen av den didaktiska enheten, med hänsyn till både särskilda och allmänna aspekter.

Material och resurser

I detta element i den didaktiska enheten måste de nödvändiga resurserna och materialen för att utveckla den didaktiska enheten anges i detalj. Inte bara ett projekt eller projektsession, utan helheten.

Detta är avsett att uppmuntra aktiviteter att äga rum regelbundet och undvika motgångar eller svårigheter när du startar inlärningsprocessen.

Utvärdering av undervisningsenhet

Vid utvärderingen av den didaktiska enheten måste indikatorerna och utvärderings- och utvärderingskriterierna placeras, vars mål är att känna till och registrera elevernas lärande nivå.

I det här avsnittet har läraren friheten att välja alla typer av utvärderingsaktiviteter; Dessa aktiviteter kan vara slutprojekt, tentor, debatter eller öppna frågor, bland andra.

Syftet med dessa aktiviteter är att låta lärarna utvärdera elevernas inlärningsframsteg. På detta sätt kan slutsatser upprättas om de använda metoderna var framgångsrika eller inte.

Hur man gör en didaktisk enhet

Välj ett huvudämne

Det finns för närvarande många sätt att utföra en didaktisk enhet. En av de mest använda metoderna är att välja ett huvudämne, från vilka alla andra aspekter eller föreskrifter kommer att härleda.

Detta innebär att läraren måste börja från en premiss eller huvudkunskap som kommer att delas in i olika regioner eller block.

Till exempel kan huvudtemat för en didaktisk enhet för en grupp grundskolor vara "djur"; Från detta tema härstammar andra faktorer eller block som "däggdjur", "oviparos", "växtätare", "köttätare", "ryggradsdjur" och "ryggradslösa djur", bland andra, bland andra.

Flexibilitet i den didaktiska enheten

Efter att ha valt huvudtemat måste läraren ta hänsyn till att varje didaktisk enhet måste vara flexibel. Anledningen är att detta anpassar sig till studenterna och även till utbildningsinstitutionens sätt.

Studentålder

Därefter måste utbildaren fastställa till vilken grupp studenter som är den kunskap du vill lära; Du måste vara säker på skolåret och åldrarna för var och en av eleverna.

Detta steg är mycket viktigt, eftersom akademisk information är anmärkningsvärt medierad av elevernas åldersintervall.

Huvud- och sekundära mål för ämnet som ska undervisas

Efter att ha etablerat sina elever måste läraren fastställa målen för sin didaktiska enhet; Dessa kan separeras i huvud och sekundär.

Till exempel kan huvudmålet att lära temat "djur" vara "att instruera eleverna om faunaens betydelse för ekosystemet". Å andra sidan kan ett sekundärt mål vara "att veta hur man kan skilja de olika kategorierna av djur som finns på planeten Jorden".

Kan tjäna dig: 100 vackra söndagsfraser

Materialen att använda

Varje lärare måste etablera de material och verktyg som eleverna kommer att behöva när de närmar sig kunskapen eller huvudämnet. För detta kan läraren använda alla typer av audiovisuellt eller skrivstöd.

För att till exempel instruera en grupp grundskolebarn om ämnet "djur" måste ett visuellt material nödvändigtvis användas som gör det möjligt för elever att skilja de olika typerna av djur som finns i ekosystemet.

För att uppnå detta kan läraren ta till barnböcker med bilder eller elektroniska devativ som kan visas i en video- eller videoprojektor.

Aktiviteter och utvärderingar

Efter att ha fastställt och listat materialen som kommer att användas under inlärningsprocessen måste lärarna göra ett schema. Detta tjänar till att bestämma de aktiviteter och utvärderingar som kommer att genomföras under den akademiska perioden.

I sin tur måste aktiviteter planeras för ett specifikt datum, eftersom detta underlättar framgångsrik akademisk förberedelse. Dessutom är det viktigt att tillägga att dessa aktiviteter måste vara attraktiva och pedagogiska för att motivera eleverna att lära sig.

När det gäller utvärderingar finns det två sätt som används av lärare: kontinuerlig utvärdering och slutlig utvärdering.

- Den kontinuerliga utvärderingen ansvarar för att registrera hela utbildningsprocessen.

- Den slutliga utvärderingen består i tillämpningen av ett sluttest för att verifiera att kunskapen undervisades under den angivna perioden.

Exempel

Även om de följer en mycket specifik och organiserad struktur kan de didaktiska enheterna ha sina variationer beroende på gruppen av studenter som informationen är riktad. Nedan följer några exempel på didaktiska enheter:

För lärare som ansvarar för den första eller förskolenivån

En didaktisk enhet för lärare som ansvarar för de första utbildningsnivåerna kan vara "zoo", vars tema rekommenderas att tillämpas hos fyra åriga barn.

Syftet med denna enhet är att elever kan identifiera de olika arterna av djur som finns i djurparker.

För lärare som ansvarar för grundskolan

Ett exempel på temat didaktisk enhet som används i grundskolan.

För denna enhet kan lärare utföra pedagogiska aktiviteter och utvärderingar som att berätta böckerna om biblioteket eller organisera föremålen som finns i hallen genom en numerisk klassificering.

Referenser

1. Fernández, l. (s.F.) Hur man gör en didaktisk enhet steg för steg. Hämtad den 7 juli 2019 från Education 2.0: Utbildning2.com
2. Jose M. (s.F.) Hur man skapar en didaktisk enhet. Hämtad den 9 juli 2019 av Education Things: Education Things.är
3. Roldán, m. (s.F.) Vad är en didaktisk enhet: de 7 nyckelelementen. Hämtad den 9 juli 2019 av utbildning och studier: Utbildning och studier.com
4. S.TILL. (2019) Lärhjälp: Exempel på didaktiska enheter. Hämtad den 9 juli 2019 från lärarens webb: Webdelmaestrocmf.com
5. S.TILL. (s.F.) Didaktisk enhet. Hämtad den 9 juli 2019 från Wikipedia: Det är.Wikipedia.org