Läraranpassning

Vi förklarar vilka läroplanjusteringar, de typer som är och vi ger flera exempel

Vad är läroplanens justeringar?

De Läraranpassning (även kallad läroplananpassningar) är verktyg som används i utbildning för att hjälpa studenter med specialutbildningsbehov. I allmänhet består de i att modifiera aspekter av dagordningen eller undervisningsmetoden, så att utbildningsmålen är tillräckliga för alla studenter.

Ett av de viktigaste problemen i det moderna utbildningssystemet är att det inte tar hänsyn till de individuella skillnaderna i dessa, att behöva använda en standardiserad modell för alla studenter. Läranpassningar skulle tjäna till att korrigera detta systemfel i viss utsträckning.

I motsats till vad som vanligtvis är tänkt är detta verktyg tillämpligt inte bara för studenter med en sämre akademisk prestation, utan också för alla med specifika behov. Dessa studenter kan sträcka sig från personer med fysiska funktionsnedsättningar till de med extraordinära mentala färdigheter.

Typer av läroplanar

Beroende på aspekterna av utbildningsprogrammet som modifieras finns det olika format för läroplanens anpassningar. Dessa rör sig mellan två ändar: Å ena sidan finns det de små förändringarna som lärarna gör i sina dagliga läror, och å andra sidan ändringarna som väsentligt förändrar läroplanen förändras avsevärt.

Det finns främst tre typer av läroplanens anpassningar: tillgång till läroplanen, individen och för studenter med hög kapacitet.

Läroplanens anpassningar av tillgången till läroplanen

Denna första typ av läroplanen består av att modifiera vissa aspekter av undervisningsmetoden, så att elever med viss fysisk eller kognitiv specialitet kan studera den normala utbildningsplanen.

I allmänhet används de för att göra undervisningen mer tillgänglig för vissa minoriteter, till exempel de som presenterar någon typ av sensorisk eller motorbrist. I sin tur kan de delas in i anpassningar av fysisk tillgång och tillgång till kommunikation.

• Anpassningar av fysisk åtkomst

De är alla de som modifierar en väsentlig aspekt av utbildningsmiljön för att ge tillgång till den med särskilda behov i detta avseende.

Till exempel anses inkludering av ramper eller hissar för personer i rullstol, anpassade möbler eller inkludering av supportpersonal i klassrummen hjälpa eleverna med allvarliga motoriska problem.

• Anpassningar av tillgång till kommunikation

De är alla justeringar relaterade till olika modifierade undervisningsmaterial för att anpassa sig till en viss grupp studenter. Några exempel skulle vara böcker skrivna i punktskrift för blinda människor eller ljudinspelning av skolmaterial för dyslexi.

Individuella läroplanjusteringar

Denna typ av läroplan är vad de flesta förstår när han hör om detta koncept. Detta är en serie förändringar i den utbildningsplan som görs för att anpassa kunskapen för att skaffa sig på varje student.

Det huvudsakliga kännetecknet för denna typ av läroplan är att den måste genomföras individuellt för varje student med särskilda utbildningsbehov. Beroende på djupet på de ändringar som gjorts är de uppdelade i icke -betydande anpassningar och betydande anpassningar.

• Icke -betydande anpassningar (ACS)

Dessa är förändringar i vissa delar av utbildning som inte är relaterade till en djup modifiering av innehållet för att studera. Till exempel kan de ha att göra med den tid som en student kan använda för att utföra en tentamen, vilken typ av övningar som ska utföras eller hur man kan förmedla en specifik lektion.

I vissa fall kan de också användas för att modifiera innehållet som ska studeras av studenter med särskilda behov; Men i så fall borde de aldrig ha en fördröjning större än två kurser med avseende på sina kamrater.

Ursprungligen bör dessa anpassningar vara de som används i praktiskt taget alla fall, såvida inte en enskild student kräver mycket specifik hjälp för att få grundläggande kunskaper.

Med ACS kan studenten fortfarande få sin skolutbildad titel, eftersom han skulle uppfylla minimikraven för undervisning.

• Betydande justeringar (ACS)

Denna undergrupp av läroplanen kännetecknas av en djup förändring av innehållet för att studera av en student. För att genomföras kräver de en tidigare psykopedagogisk utvärdering av eleverna, så att de kan anpassas till personens individuella behov.

På grund av de stora förändringar som dessa anpassningar antar för den kunskap som förvärvats av studenten, finns det en stor kontrovers om huruvida de som de tillämpar borde kunna uppnå sin skolexamen. Av denna anledning kan du försöka att inte använda dem utom i de mest extrema fallen.

Några av de förändringar som kan introduceras med ACS skulle vara modifiering av element som de grundläggande inlärningskraven, undervisningsmålen för ett specifikt ämne eller de metoder som används för utvärdering.

Läranjusteringar för studenter med hög kapacitet

Även om det är en ganska ignorerad grupp inom utbildningssektorn, behöver studenter med hög kapacitet också en modifiering av utbildningsinnehållet för att uppnå sin maximala potential.

Detta beror främst på det faktum att de efter rytmen i sina klasskamrater tenderar att demotivera och förlora alla incitament att uppmärksamma utbildningsinnehållet. Detta kan leda till alla typer av problem, såsom låg skolprestanda, störande beteenden i klassrummet eller till och med depression.

För att anpassa sig till dessa typer av elever måste lärare inkludera mer utmanande uppgifter eller som kräver andra typer av färdigheter, till exempel forskning och kreativitet. Men denna typ av läroplanjusteringar förekommer nästan inte i utbildningscentra.

Exempel på läroplan

Användning av olika utvärderingstekniker

När det gäller studenter med vissa speciella behov kan en annan utvärderingsmetod än traditionella tentor användas. I fallet med blinda eller dyslexi -studenter kan till exempel dessa utvärderingsmetoder ersättas av orala tester.

Förändring i innehållet för att studera

De flesta läroplanens anpassningar går in i denna undergrupp. Till exempel kan en andra student av ESO med psykiska funktionsnedsättningar studera innehåll på sjätte klass, vilket bäst passar deras kognitiva nivå och kunskap.

Utvidgning av innehållet

Det andra sättet till det föregående skulle vara att elever med intellektuella förmågor över genomsnittet, vilket skulle behöva en förlängning av ämnena för att studera. Detta kan göras inklusive högre kurser eller ge frihet att utforska intressanta ämnen.