Genomsnittlig tonår

Vi förklarar vad genomsnittlig tonår är, den ålder då den börjar och slutar och de förändringar som inträffar i detta skede

Vad är medelstora tonåren?

De genomsnittlig tonår Det är ett av ungdomsstadierna mellan 15 och 17 år. Detta steg motsvarar mellanprodukten mellan tidig och sen tonår. Under denna period är de fysiska förändringarna mindre uppenbara och snabba än i tidig tonår, och uppnår nästan det totala utseendet på vuxna.

Dessutom kommer ungdomarna också att ha markerade förändringar inom det psykologiska området under denna tid. I genomsnittlig tonår är förändringar i interpersonella relationer mycket tydligare, eftersom det finns en distans från familjen och samtidigt finns det en större strategi för peer -gruppen.

Tonåringen söker också större autonomi och börjar tänka på sitt eget liv och värderingsprojekt. På liknande sätt orsakar denna självständighetsprocess ofta konflikter mellan föräldrar och barn. Under tidig tonår har personen ännu inte nått mognad i många av sina områden.

Eftersom de ännu inte har nått mognad kan de använda det de lärde sig i tidigare stadier när situationer överskrider sina nuvarande kapaciteter. 

Under detta skede kommer tonåren vanligtvis att fatta sina egna beslut, han kommer att uppleva med sin bild, skapa varaktiga relationer och söka nya upplevelser.

Hur gammal förstår medelstor tonåren?

Liksom andra stadier av ungdom.

Även om de flesta författare placerar ålder i det intervallet, finns det andra som utvidgar det till 18 år eller påpekar att det börjar från 14 års ålder.

Denna era sammanfaller vanligtvis i olika kulturer med en förändring inom gymnasiet (till exempel i Spanien från gymnasiet till baccalaureate) och i andra med slutet av gymnasiet.

Av denna anledning, krav och förväntningar angående akademiska och arbete.

På detta sätt är tonåringen i en tid då han ännu inte är mogen och ändå.

Fysiska förändringar i medelstora tonåren

Under genomsnittlig tonårstillväxt och mognad fortsätter tills tonåren når cirka 95 % av vad hans vuxna storlek kommer att vara.

Dessa förändringar inträffar långsammare och de flesta ungdomar kommer redan att ha haft de förändringar som är förknippade med puberteten.

Bland annat förklarar detta varför det finns större acceptans av kroppen i medium tonåren och personen känner sig mer bekväm med sig själv.

Det är emellertid det vanliga att ungdomarna i detta skede upplevde med olika typer av förändringar i deras utseende, till exempel olika stilar av kläder, smink, nya frisyrer, tatueringar och piercingar.

Psykologiska förändringar i medelstora tonåren

Samtidigt som förändringar i det fysiska fältet kommer att sakta ner, under medelstora tonåren finns det fler förändringar i det kognitiva, emotionella och sociala området, och de förändringar som har inträffat hittills stärks fortfarande.

Kognitiva förändringar

För närvarande konsolideras kognitiva färdigheter relaterade till abstrakt tänkande och resonemang, vilket började utvecklas i tidig tonår.

Således kan de i detta skede resonera på mer komplexa frågor och gå vidare i deras sätt att analysera situationer, eftersom de medger fler nivåer situationer där det finns motsägelsefulla eller multifaktoriella data.

Å andra sidan är det vanligt att ungdomar i vissa stresssituationer som överskrider deras nuvarande förmågor återgår till sina mest konkreta tänkande färdigheter.

På samma sätt, även om kapaciteten för självkontroll eller kognitiv kontroll mognar, har tonåringen inte tillräckligt med regleringskapacitet under känslomässiga situationer eller situationer där paren är närvarande.

Därför är det vanligt att föräldrar eller vuxna blir förvånade över den uppenbara mognaden i situationer, men att impulsiva svar ges i andra.

Känslomässiga förändringar

När det gäller deras känslomässiga utveckling ökar ungdomarna i detta skede utbudet av de känslor de kan uppleva, liksom förmågan att tänka på vad andra upplever och deras empati.

Även om det kan vara lättare att tänka på andras känslor och känslor, fortsätter narcissism att dominera.

På grund av ofullständig mognad i vissa hjärnsystem kan tonåringen i detta skede ha impulsivitetsbeteenden tack vare en känsla av oöverträffbarhet och allmakt. Därför kan det typiska experimentet av detta steg gå hand i hand med riskbeteenden som oskyddat sex, användning av droger och alkohol, bland andra.

För närvarande är romantiska tillvägagångssätt vanligtvis relaterade till oerska romantiska fantasier, vanligtvis typen av evig eller perfekt kärlek.

Dessa fantasier är fortfarande i viss utsträckning när det gäller deras förväntningar på framtiden; På grund av sin egen utveckling och samhällets krav kan den emellertid redan ha mer realistiska förväntningar på vad du vill göra.

Sociala förändringar

I detta skede ses den vikt som peer -gruppen har för tonåringen tydligare, eftersom den är mycket mer markerad än i tidig tonår eftersom den når sin boom under dessa år.

Ungdomens självkoncept är nära besläktat med hans peer -grupp, vilket under dessa år är mycket inflytelserik. Detta inflytande kan ses i gruppens kläder, beteende, värden och koder.

Parens påverkan är så stark att det kan påverka negativt eller positivt i ungdomars beteenden.

Peer -grupperna levs som ett utrymme för att utforska de nya roller utanför de roller som hade etablerats i familjen för att uppnå autonomi och bli separat från familjegruppen.

Därför är det vanligt att ungdomarna i detta skede tillbringar mindre och mindre tid hemma och att han har och utmanar sina förälders myndighet, i det som vanligtvis identifierar sig själv som ungdomars uppror.

Under detta skede kan parförhållanden upprättas; Faktum är att dessa relationer i detta skede har mycket större betydelse och är vanligtvis mer stabila än i tidig tonår.

Referenser

1. Barett, D. (1976). De tre stadierna av tonåren. High School Journal, 79 (4), sid. 333-339.
2. Casas Rivero, J.J. och Cadal González Fiero, M.J. (2005). Ungdomsutveckling. Fysiska, psykologiska och sociala aspekter. Integrerad pediatyr, 9 (1), s.p. 20-24.
3. Gaete, v. (2015). Ungdomspsykosocial utveckling. Chilenska pediatrik tidskrift, 86 (6), sid. 436-443.
4. Halpern, r., Heckman, s., Och Larson, r. (2013). Inser potentialen att lära sig i mitten av tonåren.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psykologisk utveckling i tonåren: Transformationer i en tid av förändringar. Tonåren och hälsa, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, f. TILL. (2015). Ungdom. Barcelona: UOC -redaktion.