Hur man främjar läsning hos barn och ungdomar 11 strategier

Främja läsning Hos barn och ungdomar med effektiva strategier är det oerhört viktigt för dem att förvärva vanan att läsa och inte slösa bort tid i oproduktiva aktiviteter. Detta kommer att hjälpa deras utbildning och bli mer utbildade och utbildade människor.

En av de saker som verkar oroa sig idag för föräldrar och lärare är att barn och ungdomar läser mindre och mindre. Barns fritid ockuperas ofta av fritidsaktiviteter och framför allt genom att använda TV och ny teknik. Datorn, videospel, tv, surfplatta ... är verktyg som nu har stulit framträdande till böcker.

Dessutom är den lilla nyfikenheten och intresset som barn och ungdomar visar i allmänhet också alarmerande. Ibland tycker de att de är tråkiga och slutar göra det genom skyldighet och inte som njutning av läsning.

[TOC]

Varför är det viktigt att främja läsning och läsning vana?

Det är viktigt att utveckla smaken för att läsa och läsa vana med tanke på fördelarna med att läsa för individen. En väsentlig aspekt av läsningen är att det är ett grundläggande sätt för tillgång till kultur.

Läsning, på ett instrumentellt sätt, gör det möjligt för elever att lära sig skola. Domänläsning är ett väsentligt krav för att kunna utföra resten av skolämnen framåt.

I många studier har därför en korrelation mellan läsningskonkurrens och akademiska prestationer hittats. Andra studier har relaterat till studenternas akademiska prestanda och deras kärlek till läsning, som har uppmättts genom läsvanor.

Utöver allt detta finns det många andra fördelar som barn kan hitta vid läsning. Läsning är kul, utvidgar kunskap, gör att du kan leva nya berättelser, utveckla fantasi och ger dig närmare verkligheter som du inte kunde veta något annat.

Läsning är en källa till nöje, en källa till fantasi och fantasi och kunskap, kunskap och information. Egentligen bör det vara ett huvudmål för utbildning av barn och ungdomar, eftersom detta kommer att vara ett av de grundläggande lärande för resten av deras liv.

För detta är samarbetet och kontinuerligt animation av läsningen av alla viktiga: föräldrar, lärare och lärare, sammanhanget, biblioteken, media ..

11 strategier för att främja läsning

Läs, agera med ditt exempel!

Den gyllene regeln för att få smaken för att läsa hos barn är att se deras huvudmodeller läsa. Förälders läsvanor påverkar sina barns barn.

Föräldrarnas attityder och vanor påverkar förvärvet av deras barns attityder och vanor. Därför är det viktigt att föräldrar läser
och tycker om att läsa så att barn internaliserar det på ett sådant sätt.

Nöjet att läsa är något som barn lär sig hemma när deras föräldrar ägnar tid åt att läsa och njuta av böckerna. Den huvudsakliga faktorn att ta hänsyn till vid bildandet av läsvanan och är dispositionens beteende och attityd att läsa familjen.

Detta betyder dock inte att skolan inte har någon roll i allt detta. Skolan (formell utbildning) har alltid varit förknippad med läsning. Och även de erfarenheter och modeller som barn observerar här kommer att påverka deras konfiguration mot böcker.

Olika undersökningar har visat att när läsningen uppmuntras till barn av sina föräldrar eller när barn ser sina föräldrar läser, presenterar de större läsvanor.

Föräldrarnas läsvanor och de attityder de visar mot böckerna har också översatt till barnen för att få nöjet att läsa och utveckla läsbeteenden.

Effektläsning som ett roligt fritidsalternativ

Så att ditt barn kan se läsning som något roligt, erbjuda aktiviteter där du kan kontrollera det.

Kan tjäna dig: fraser av själen, hjärtat och livet

De attityder som du visar mot läsning översätter nödvändigtvis till att erbjuda läsning som ett roligt fritidsalternativ, där läsning och böcker är den centrala aspekten.

Olika studier har visat att läsvanan är mer utvecklad bland dem som har läst som ett väsentligt element i sin fritid.

Det finns olika aktiviteter där berättelser har en nyckelroll: till exempel gå tillsammans till offentliga bibliotek, ha läskortet, delta i berättaren som många gånger gör gratis, observera om det finns läsgrupper, litterära tävlingar, litterära tävlingar, bok Rättvist…

Att gå till pjäser eller musikaliska verk är ett annat sätt att animation till läsning. Och några bokbaserade filmer också. Positiva attityder till läsning av familjen förutspår läsförmågan hos barn och ungdomar.

Till exempel rapporterade PISA som placerar Finland som det ledande landet i läsförståelse visade att det i grunden förklarades eftersom de visade mycket intresse för att läsa och var engagerade i det.

Det är viktigt att läsning finns i de aktiviteter som upptar familjens fritid så att barnet integrerar det som ett fritidsalternativ.

Dela läsningstider med ditt barn

Förutom att läsa föräldrar och barn separat är det viktigt att förutse stunder för familjemedlemmar att läsa tillsammans. Barnet kommer att utveckla sin läsare vana och välja de böcker han gillar mest för att börja läsa.

Men det är viktigt att du ägnar ett tag exklusivt för att du ska läsa och kommentera läsningen tillsammans. Den tiden tillsammans, som också är fritid, tillåter oss att förstå och reflektera över berättelser och kunskaper som barnet inte kunde komma åt annat.

Att prata om avläsningarna eller att hålla avläsningarna som har gjorts kan vara ett bra samtalstema med ditt barn.

Du måste leta efter ett tag att läsa varje dag!

En av de frågor som det sägs att inte läsa är "på brist på tid". Det är viktigt att hitta en plats om dagen att läsa till och med några sidor. Vi pratar om att bilda en vana, och för detta är det viktigt att ha en rutin och vara konstant i läsningen.

Vanan att läsa hos barn leder dem till att behärska tekniken och detta kommer att påverka många andra områden i deras liv: de kan läsa för nöje, underlätta deras framsteg inom formell utbildning ..

Boka ett hemutrymme för läsning

Ett bra alternativ är att ha en plats hemma för familjebiblioteket och att kunna ha böckerna.

Du kan uppmuntra ditt eget bibliotek och det är viktigt att du har böckerna inom räckhåll. Att jag kan ta böckerna när du vill och sitta ner för att läsa frivilligt.

Du kan ägna ett bekvämt och tyst område så att du kan närma dig att läsa.

Ge böcker, ge bort upplevelser

Böcker är också en bra gåva. Många gånger ger vi kläder, leksaker ... att ge böcker kan vara ett mycket bra alternativ.

Du kan dra nytta av schemalagda tillfällen som födelsedag eller jul, men du kan också dra nytta av andra situationer för att ge böcker.

När du åker på en resa någonstans kan du gå för att välja en platsguide. Om barnet är intresserat av vissa frågor (rymden, är människokroppen ...) att gå till ett bibliotek (eller bibliotek) för att välja en bok om det ämnet också ett idealiskt alternativ.

Anpassa boken till ditt barns egenskaper

Om vi ​​vill att barnet ska läsa måste böckerna anpassas till honom, "Anpassade fakta". När en person läser hittar han böcker som han gillar, böcker som han inte gillar, böcker som får honom att tänka, böcker som han vill läsa igen ... Allt detta är en del av läsningen, men det är viktigt att inte tvinga barnet. Respektera din smak.

Böckerna måste anpassas till deras ålder, som inte är så lätta för honom (det vill säga med lägre åldrar, eftersom temat inte kommer att vara lämpligt) eller mycket svårt (vi riskerar att han inte förstår och föredrar att lämna Det).

Kan tjäna dig: Discovery Learning: Theory, Exempel, aktiviteter

Böckerna som kan vara mer komplicerade kan välja dem att läsa dem tillsammans och därmed kunna kommentera dem. Läsning måste vara en del av personens livsstil och måste baseras på deras preferenser och de behov som finns.

Anpassa till dess egenskaper innebär att vara uppmärksam på de intressen de visar för att nå dem genom böcker.

Det är en vanlig praxis i klassrummet homogeniserande läsning hos barn. På detta sätt kommer det knappast att vara intresserad av alla barn. Var och en av dem är olika.

Att respektera barnet vid läsning är det första steget för att få intresse och kärlek till böcker.

Böcker måste vara roliga

Vissa undersökningar som genomförs för barn visar att barn läser mer än vuxna. Men när vi går intresse för att läsa är siffrorna alarmerande. Barn läser, men genom skyldighet.

Det är viktigt att komma ihåg att läsning måste vara ett nöje och att vi måste sträva efter och anstränga sig för att erbjuda barn och ungdomar en miljö som främjar intresse för att läsa.

Det är värdelöst att tvinga barn att läsa. Om de läser av skyldighet, när de har möjlighet kommer de att sluta göra det och effekten vi kommer att ha genererat på dem är motsatsen till det önskade.

Läs behöver inte vara en straff. Läsning måste vara kul. För att göra detta är det nödvändigt att de tycker att de är attraktiva och inte bara ett läroplaninstrument som är obligatoriskt att utföra i skolan.

Vi kan inte glömma att om vi vill att barn ska vara vanliga läsare, måste de lära sig att värdera läsning och vill läsa frivilligt.

I sorten är krydda. Mångfald av avläsningar!

Vid läsning hittar vi otaliga sort. Även om barn inte ska tvingas läsa allt, är det viktigt att uppmuntra dem att veta sorten och ha det inom räckhåll.

Barn måste ha på sina förfogande berättelser, upplysta album, serier, serier, romaner med olika genrer. Mångfald kommer att gynna vara nyfiken och hjälpa dig att urskilja dina egna intressen. Allt detta gör att du kan uppmuntra och träffa andra världar.

Som föräldrar och lärare kommer vår uppgift att vara att följa med dem och lära dem att skilja mellan allt erbjudande som finns. De måste definiera sin smak och för detta behöver de tid och läsning av variation.

Utför läsanimeringsaktiviteter. Vara kreativ!

Att främja läsevan och utveckla intresse för att läsa inte nödvändigtvis Du måste läsa. Olika lärande hos barn bör vara fördel och främja. Du måste tänka om att läsa och skriva i undervisningen.

Läsning kan levas och upplevas inte bara instrumentellt utan också kreativt och rekreativt. Det finns många läsare som kan göras: skapa dikter, göra skrivverkstäder, leka med rim, gåtor, dramatiseringar, bokform ..

Du kan återuppfinna berättelser, ändra slutet på berättelser, göra berättelser upp och ner ... Allt detta innebär att du erbjuder kreativt skrivande som gör att du kan lära dig och vara intresserad av att läsa från en annan synvinkel.

Det handlar om att generera nöje, så du bör läsa men också tänka på attraktiva aktiviteter som gör att barnet eller ungdomarna kan tränga igenom läsningsvärlden.

Till exempel kan läsning också nås via matlagningsrecept (förbered kakor eller en kaka) och hjälpa dig att leta efter receptet och läsa det som en naturlig process för etablerad dynamik.

Skapa kommunikationssituationer

Ett alternativ att väcka smaken för läsning är att skapa situationer där du bjuder in dina barn att uttrycka sig om läsning. Du kan kommentera vad du har läst, vad du gillade, vad du beundrar en bok ... du kan fråga dem om deras smak, boken de har läst.

Kan tjäna dig: fraser av lögner och bedrägerier

När du läser med dem, visa dig själv uppmärksam på de reaktioner som den presenterar. Detta gör att du kan kommentera med dem vissa delar av läsningen.

Förklara de ord som inte förstår, det är ett mycket användbart sätt att utöka ordförråd. När läsningen är slut kan du fråga om karaktärerna, vilket slut som kunde ha varit alternativet, vad tror de att det kan hända senare ..

Hur ska läsa läsningen?

Familjen utgör platsen där barn utvecklas socialt och psykologiskt. Det är det första barnets socialiseringsagent.

Standarder, värderingar, attityder mot världen som påverkar deras utveckling och sättet att se världen förvärvas i grunden hemma genom sina föräldrar.

Undersökningar indikerar att barn läser, men inte av intresse, snarare genom skyldighet. Ny teknik och andra fritidserbjudanden äter mark till läsning. Vi måste sträva efter att läsa läs- och roliga fritidsalternativ för dem.

Att läsa animering måste vara en del av ett globalt och kontinuerligt program, där alla agenter som påverkar barnets utvecklingslag i samma riktning. Animering måste vara frivillig. Barnet måste vilja delta i läsning för att inte generera den motsatta effekten av det önskade.

Dessutom måste det vara aktivt. Läsning är aktiv och dynamisk, barnet lyssnar, läser, spelar från allt han upptäcker genom läsning. Du måste delta, vara ett deltagande ämne i processen.

Utveckla läsanimeringsprogram där deltagarnas ålder beaktas, och känner till deras läsvanor, samarbete med familjer, bibliotek, bibliotekarier, kulturföreningar ... Det är ett mycket bra alternativ att utveckla läsvanor.

Läsning är en komplex process där inte bara kognitiva och språkliga faktorer är involverade, även kontextuella eller miljömässiga, som i grunden är de som underlättar förvärvet av läsning.

Familjen är den som utövar ett tydligare och mer direkt inflytande på barnens läsmotivation och nöjet för böckerna är vaken genom motivation och intresse.

Reflektioner om läsning

Frågan om brist på läsning i befolkningen är ofta i alla delar av åldern, påverkar barn, ungdomar och vuxna.

I den globala världen där vi utvecklas påverkas läsningen också av mängden olika aktiviteter som konkurrerar med den i fritids- och fritidsalternativ.

Skola och familj utgör de viktigaste agenterna för socialisering av barnet och de viktigaste miljöerna där deras utbildning utvecklas. Och därför är förhållandena som är etablerade mellan dessa två utbildningsagenter och det faktum att båda ser i samma riktning viktiga.

Vikten av läsning och intresse som kan väcka för barn är en relevant och väsentlig uppgift inte bara från skolan utan också från familjen.

Främjandet av läsning måste hanteras från en social, kulturell, pedagogisk politisk strategi. Läsning måste vara en prioritering i bildandet av individer.

Referenser

1. Gil Flores, J. (2009). Vanor och attityder hos familjer till läsning och grundläggande kompetens hos studenter. Utbildningsmagasin, 350, 301-322.
2. Jiménez Martínez, L. (2012). Läsan animering i bibliotek ... Konstruktionen av en väg till läsning. Bulletin från det andalusiska samhället för bibliotekarier, 103, 59-78.
3. Molina, L. (2006). Läsning och utbildning: Läsvanor och deras akademiska påverkan på obligatorisk gymnasieutbildning. Ocnos, 2, 105-122.
4. Moreno, E. (2001). Analys av familjens inflytande på läsvanorna hos deras döttrar och söner: En etnografisk studie. Utbildningssammanhang, 4, 177-196.
5. Salazar, s. Och Ponce, D. (1999). Läsvanor. Bok- och läsinstitut.
6. Yubero, s., Larrañaga, e. (2010). Värdet av läsning i förhållande till läsbeteende. En studie om läsvanor och livsstil hos barn. Ocnos, 6, 7-20.