Citizen -kompetensdefinition, typer och exempel

De Medborgarkompetens De är uppsättningen av kunskap och kognitiva, emotionella och kommunikativa färdigheter som gör att män och kvinnor, som är vuxna eller minderåriga, deltar aktivt i utvecklingen av ett demokratiskt samhälle. Dessa kapaciteter kan utvecklas i formella utbildningscentra, även om de inte är det enda fallet där medborgarutbildning kan göras och bör göras.

För förvärv av sådana färdigheter är den roll som familjen eller andra sektorer i samhället som bosatta föreningar, sport och kulturgrupper, kooperativ och media bland andra.

Skolor och skolor spelar emellertid en oföränderlig roll på grund av den långa tid som barn och ungdomar tillbringar där från den tidigaste åldern. I dessa centra är en simulering av de situationer som levs i resten av samhället där utbildningsprogramens robusthet och lärarnas kvalitet är väsentlig.

I stort sett, enligt ministeriet för nationell utbildning i Colombia med utbildningen i medborgarnas kompetens, erbjuds de nödvändiga verktygen för att förhålla sig till andra människor på ett allt mer omfattande och rättvist sätt. I detta avseende begärs att barn kan lösa problem som uppstår i samhället varje dag.

Citizen Powers tillåter varje person att bidra till fredlig samexistens, aktivt och ansvarsfullt delta i demokratiska processer och värdefullt flertal och skillnader både i sina närmaste miljöer och i deras samhälle.

När det gäller historien, oro över frågor relaterade till medborgarnas kompetenser i många år. Det första bakgrunden går tillbaka till de tider då människan började leva i allt mer komplexa samhällen som tvingade honom att bilda.

Redan i den forntida världen finns det vittnesmål om dessa problem, till exempel den stora grekiska filosofen Aristoteles, som försäkrade att medborgarna i en stat måste utbildas enligt konstitutionen.

Enligt hans åsikt måste de gemensamma sakerna i ett samhälle vara föremål för en delad övning: ”Det bör inte anses att medborgarna tillhör sig själva, utan allt till staden, eftersom varje medborgare är en del av staden och vård av varje Delen är naturligt orienterad för att ta hand om allt ”.

Kan tjäna dig: mänsklig överbefolkning

[TOC]

Typer och exempel på medborgarnas kompetens

I förhållande till ovanstående har de colombianska utbildningsmyndigheterna inrättat tre stora grupper av medborgarkompetenser som representerar en grundläggande dimension för utövandet av medborgarnas rättigheter och skyldigheter:

1- samexistens och fred

Det är de som betonar andra hänsyn till och särskilt i övervägandet av varje person som en människa. För första till tredje skolan skulle de ansöka om:

• Jag är medveten om att barn har rätt att få god behandling, kärlek och vård. (Kunskapskompetens).
• Jag identifierar grundläggande känslor (glädje, ilska, sorg, rädsla) både i mig själv och hos andra människor. (Emotionell konkurrens).
• Jag gör mina känslor och känslor kända genom olika former och språk, till exempel gester, ord, ritningar, teaterföreställningar, spel etc.). (Emotionell och kommunikativ kompetens).

Från fjärde till femte grad av skolgång:

• Jag ber om ursäkt till dem som kan påverka och jag kan förlåta när de förolämpar mig. (Integrativ konkurrens).
• Jag uttrycker mina positioner och lyssnar på andras, i konfliktsituationer. (Kommunikativ kompetens).
• Jag samarbetar i vård av djur, växter och miljön i min nära miljö. (Integrativ konkurrens).

Från sjätte till sjunde klass återspeglas medborgarfärdigheter i:

• Jag tänker som medlare i konflikter mellan skolkamrater, när de godkänner mig, främjar dialog. (Integrativ konkurrens).
• Jag förstår vikten av sexuella och reproduktiva rättigheter och analyserar dess konsekvenser i mitt eget fall. (Kunskap och integrativa tävlingar).
• Jag varnar för riskerna med att ignorera trafikskyltar, köra i hög hastighet eller ha konsumerat alkohol och bär vapen. Jag är medveten om vilka åtgärder jag ska vidta för att agera ansvarsfullt om jag bevittnar eller är intresserad av en olycka. (Integrativ konkurrens).

Och från åttonde till nionde skolgång kan du lära dig hur:

• Jag är medveten om möjliga dilemma som jag kan möta där olika rättigheter eller olika värden kommer i konflikt. Jag analyserar möjliga lösningsalternativ med tanke på de positiva och negativa aspekterna av var och en. (Kognitiv konkurrens).
• Jag förstår att konflikter kan uppstå i de olika typerna av relationer, inklusive ett par, och att det är möjligt att hantera dem konstruktivt med hjälp av lyssningsverktyget och förstå synen på andra sidan. (Kognitiv och kommunikativ kompetens).
• Användning av konstruktiva verktyg för att kanalisera min ilska och möta konflikter. (Emotionella kompetenser).

2- Demokratiskt deltagande och ansvar

Foto av Arnaud Jaegers på Unspash

De hänvisar till de kompetenser som är inriktade på beslutsfattande i olika sammanhang. I sin tur tar de hänsyn till att sådana beslut måste respektera, både de grundläggande rättigheterna för individer, såsom avtal, normer, lagar och konstitution som styr livet i ett samhälle. I praktiska fall skulle de vara:

• Jag visar mina idéer, känslor och intressen i skolan och jag lyssnar med avseende på de andra medlemmarna i gruppen. (Emotionell och kommunikativ kompetens).
• Jag låter min synvinkel veta när gruppbeslut fattas i familjen, mellan vänner och i skolan. (Kommunikativ kompetens).
• Jag hjälpte proaktivt att uppnå gemensamma mål i klassrummet och inse vikten av reglerna för att uppnå dessa mål. (Integrativ konkurrens).
• Jag är medveten och jag vet hur jag använder min skolas elevdeltagande mekanismer. (Kunskap och integrativa tävlingar).
• Jag föreslår olika och alternativa alternativ när vi fattar beslut i klassrummet och i familjelivet. (Kommunikativ kompetens).
• Jag identifierar och hanterar mina känslor, till exempel rädslan för det okända, rädslan för att delta eller rasa, under gruppdiskussioner. (Emotionell konkurrens).
• Jag informeras om den universella förklaringen om mänskliga rättigheter och dess förhållande till de grundläggande rättigheterna som anges i konstitutionen. (Kunskapskompetens).
• Jag kräver att mina myndigheter, mina kollegor och mig själv följer reglerna och avtalen. (Integrativ konkurrens).
• Jag använder min yttrandefrihet och lyssnar med respekt med andras åsikter. (Kommunikativ och integrerande kompetens).

Kan tjäna dig: 12 danser av Sierra del Perú och dess egenskaper

3- Pluralitet, identitet och bedömning av skillnader

De kännetecknas av erkännande och njutning av skillnader, liksom mänsklig mångfald. Andras rättigheter har som en gräns. Till exempel:

• Jag identifierar och respekterar förekomsten av grupper med olika åldersegenskaper, etnicitet, kön, handel, plats, socioekonomisk situation etc. (Kunskap och kognitiva kompetenser).
• Jag inser tillfällena när vi tillsammans med mina vänner eller mig har fått någon att känna sig dålig, utesluter honom, hånar eller sätter stötande smeknamn. (Kognitiv kompetens).
• Jag inser och värdesätter likheter och skillnader mellan människor runt mig. (Emotionell och kommunikativ kompetens).
• Jag kan vara medveten om vissa former av diskriminering i min skola eller i mitt samhälle (genom etnicitet, kultur, kön, religion, ålder, ekonomiska eller sociala aspekter, individuella kapaciteter eller begränsningar) och hjälp med beslut, aktiviteter, normer eller avtal att undvika dem. (Kognitiva och integrativa kompetenser).
• Jag solidaritet och uttrycker empati i förhållande till uteslutna eller diskriminerade människor. (Emotionella kompetenser).
• Jag accepterar att alla pojkar och flickor är människor med samma värde och samma rättigheter. (Kunskapskompetens).
• Jag förstår och respekterar att det finns många sätt att uttrycka identiteter, till exempel fysiskt utseende, konstnärligt och verbalt uttryck, etc. (Kommunikativ kompetens).
• Jag kan inse att när människor diskrimineras påverkas deras självkänsla och deras relationer med miljön vanligtvis. (Kognitiv kompetens).
• Jag utvärderar kritiskt mina tankar och handlingar när jag diskrimineras och jag kan fastställa om jag föredrar eller hindrar den situationen med mina handlingar eller utelämnanden. (Kognitiv konkurrens).

Typer av medborgarkompetenser enligt National Ministry of Education of Colombia

Foto av Jorge Gardner på Unsplash

Dessutom klassificerar det nationella utbildningsministeriet medborgarnas makter i fem typer:

Kan tjäna dig: historiska cirkuskaraktärer

Kunskap

Det har att göra med den information som barn och ungdomar bör känna och förstå i förhållande till utövandet av medborgarskap.

Kognitiva kompetenser

Det är upp till förmågan att utföra olika mentala processer, grundläggande i medborgarövningen, till exempel förmågan att placera sig i stället för den andra, nivåerna av kritisk analys och reflektion, liksom identifieringen av konsekvenserna av deras egna handlingar och beslut.

Känslomässiga kompetenser

De är relaterade till de nödvändiga färdigheterna för att identifiera och svara konstruktivt de personliga känslor vi har och andras, till exempel att ha empati med våra samtalare eller de omkring oss.

De kommunikativa kompetenserna

Det handlar om att utveckla förmågor att lyssna noggrant på andras argument och bearbetar dem ordentligt även om de inte delas, samt att bygga kapacitet att uttrycka oss ordentligt utan att attackera eller överväldigande.

Integrativ kompetens

De formulerar de tidigare kompetenserna för att holistiskt möta de problem som kan uppstå genom användning av kunskap, kreativ generation av nya idéer samt emotionella och kommunikationskompetenser.

Referenser

1. Grundläggande standarder för medborgarnas kompetens.Träna för medborgarskap. Ja det är möjligt! Guider nro -serie.6. Ministeriet för nationell utbildning.  Brytning.Gov.co. Hämtad 02/28/2017
2. Orienteringar för institutionalisering av medborgarnas kompetens. Kort 1. Ministeriet för nationell utbildning .Brytning.Gov.co. Hämtad 02/28/2017
3. Medborgarkompetens. Presentation av ministeriet för nationell utbildning. är.Bildspel.netto. Hämtad 02/28/2017.
4. Bildandet av medborgarnas färdigheter. Presentation av ministeriet för nationell utbildning är.Bildspel.netto.  Hämtad 02/28/2017
5. Vad är medborgarnas färdigheter? Chaux, enrique. Veckotidning. Colombia aprende.Edu.co. Hämtad 02/28/2017.