Auliska kontextegenskaper, betydelse, lärarroll

han Aulisk sammanhang Det är en som har att göra med de olika egenskaperna som utgör studieområdet inom en skolsammanhang. Inkluderar de fysiska aspekterna av utrymme i storlek, design, belysning och antal element som säten, tabeller, skrivbord och andra.

Det är också relaterat till dynamiken som kan uppstå i klassrummet, formerna för interaktion, den metod som används av läraren och planeringen av alla aktiviteter som kommer att genomföras inom ett visst tidsintervall. 

Det auliska sammanhanget talar om sammansättningen av ett studieområde
Bild av Wokandapix från Pixabay

All miljö som genereras i klassrummet kan bestämma elevernas form och nivå. Kontexten grupperar strukturfaktorerna, studentkroppen och resurserna som finns tillgängliga för genomförande av akademiska aktiviteter. Det talas också om studenternas ursprung och deras villkor för interaktion.

[TOC]

Betydelsen av det auliska sammanhanget

Inom det auliska sammanhanget kan de särskilda omständigheterna hos medlemmarna som upptar utrymmet också beaktas. På detta sätt kan aspekter som olika nivåer av kunskap om studenter påverka deras inlärningsstil.

Det är också värt att lyfta fram elevernas inställning i form av interaktion som genereras i klassrummet, detta kan inkludera marginaliseringsfall, som måste behandlas så att det inte blir ett skadligt element för lärande.

Lärande dynamik är också en faktor av betydelse eftersom det utövar påverkan på elevernas inställning till innehållet som lärs ut akademiskt.

Förändringen av strategier vid förmedling av innehåll, av ett ämne med avseende på ett annat, kan generera en annan disposition av eleverna till de olika ämnena. Tillämpa till exempel dynamik inom matematikområdet som skiljer sig från de som tillämpas under historien.

Kan servera dig: frukt och grönsaker med t

Bland annat som skiljer det auliska sammanhanget är definitionen av prestationer. Konceptet med prestationer gör det möjligt att skilja var klassen är orienterad, vilka är motivationer och ger ledtrådar vilka är lämpliga mål som kan fastställas för bättre framsteg i lärandet.

Ur utbildarens perspektiv tillåter sammanhanget att analysera undervisningsmetoderna och göra förbättringar. Vet vart eleven kommer från hjälper lärare att dra en effektiv väg för att hjälpa deras utveckling. 

Klassrumskoncept 8

Det är ett utrymme för att lära var människor (både barn och ungdomar) är hängivna till lärande. Klassrum är en del av utbildningsinstitutioner från de mest initiala nivåerna av undervisning, till exempel förskolan, till det högsta, till exempel universitetet. 

Klassrum är också en del av religiösa, företags- och utbildningssammanhang, eftersom det är det grundläggande utrymmet för alla processer som har att göra med lärande.

Klassrummet är den plats där gruppformationer utförs. Inom det upprättas relationer enligt den institutionella dynamiken där de är belägna och utvecklas.

Auliska kontextegenskaper

För att definiera eller etablera ett auliskt sammanhang tas olika egenskaper från de olika elementen som utgör rymden.

Fysiska aspekter

De har att göra med den fysiska beskrivningen av klassplatsen. Rymdmätningar på strukturnivå, det elektriska belysningssystemet, de typer av naturlig ljusingång, ventilation, antalet fönster och distributionen av ingången och utgången. 

Kan tjäna dig: Abraham Maslow: Biografi, teorier, bidrag, fungerar

Denna faktor inkluderar klassrumskapaciteten, med hänsyn till antalet platser, lärarens skrivbord, antalet tabeller, hyllorna för skyddet av materialen, toaletten implementerar, tillgången till dricksvattnet och mer.

Dessa faktorer är nödvändiga eftersom de tillåter lämpliga villkor att generera ett utrymme där varje student kan göra arbete i sin helhet. 

Det är också bra att lyfta fram tillgängliga tekniska resurser. Lagen som är tillgängliga för läraren så att han kan undervisa effektivt.

Det finns vissa grundläggande faktorer som måste upprätthållas som rengöring, ordning och estetisk harmoni. Till exempel är användningen av färger relevant, eftersom de påverkar känslomässiga tillstånd och dessa i sin tur kan forma den allmänna miljön i en utbildningsinstitution.

Mänskliga aspekter

Å andra sidan är vissa uppgifter om läraren relevanta för att känna till det speciella auliska sammanhanget för ett visst studieutrymme. Ålder, kön, ursprung, platser för akademisk utbildning, år av service, erfarenhet och timmar som ägnas åt arbete, är en del av den studerade informationen.

När det gäller studenter analyseras gruppen som en helhet och bestämmer antalet studenter, deras uppdelning efter kön, åldersintervall och även specifika data som ursprung för varje student, deras kunskapsnivå, deras familjemiljö och mer.

Slutligen, inom det auliska sammanhanget är det viktigt att påpeka gruppdynamiken. Detta inkluderar de tullar som fastställts vid ankomst, hur elever relaterar, vad är grupperna, distributionen, hur är studieprogrammet, rekreationstimmarna, vad är reglerna och om de verkligen uppfylls etc.

Det kan tjäna dig: de 14 mest populära traditionerna och sederna

Lärarens roll i det auliska sammanhanget

En av de viktigaste aktörerna inom det auliska sammanhanget är läraren. När han tar hand om att strukturera inlärningsmiljön är läraren ansvarig för kommunikationsstilen som kommer att genomföras och före vilken han kommer att få en viss typ av svar från sin studentkropp.

Läraren är personen som strukturerar inlärningsmiljön.
Bild av Hans Braxmeier från Pixabay

Klassrumets sammanhang beror direkt på hur det beslutas att hantera dagliga aktiviteter och innehåll, som formar uppfattningen av deras elever. Valet av en struktur i klassrummet är relaterat till lärarens personliga färdigheter.

Lärarchefen kan utforma olika strategier beroende på rymdens krav och deras elever för att upprätta en rutt som gör att de kan närma sig dem.

Till exempel, i dispositionen av rymden, för vissa ämnen eller innehåll, kan läraren omstrukturera klassrummet och skapa en cirkel som möjliggör en känsla av lika nivåer bland alla bland alla.

På detta sätt kan innehållet nå på ett annat sätt än när det gäller en disposition av rader där den förstnämnda vanligtvis har vissa aspekter till förmån för det sista.

Referenser

1. (2016) Medan du levererar innehåll har Yu uppmärksammats på sammanhanget?. Schoo News. Återhämtat sig från Sconews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). TIMSS 2019 Context Questionnaire Framework. Återhämtat sig från Timssandpirls.före Kristus.Edu
3. LAWSON G. Klassrumssammanhanget: En återspegling av lärarkommunikationsstil. University of Nebraska. Återhämtat sig från digitala företag.Inte ens.Edu
4. Robles B. Det auliska utrymmet: En blick från komplexitet. Återhämtat sig från Fido.Palermo.Edu
5. Castro M, Morales M (2015) Klassrumsmiljöer som främjar lärande, ur skolbarns perspektiv. Costa Rica National University. Elektronisk tidskrift. Hämtad redalyc.org 
6. Klassrum. Wikipedia, den fria encyklopedin. Hämtas från.Wikipedia.com