Fredlig rätt samexistens, hur man främjar det, risker, exempel

Fredlig samexistens Det är förmågan att människor måste leva harmoniskt bland en grupp individer som bor i samma utrymme. Målet är att uppnå kollektiv hälsa och välbefinnande i ett samhälle.

Under hela sin existens har människan levt stadier av fred och krig, så sökningen efter en fredlig samexistens är mycket gammal. Denna arv av krig och fredliga perioder uppstår på grund av brist på erkännande bland mänskliga grupper. De har emellertid dygden att öppna en dialog som tillåter samexistens.

Stillahavsområdet är förmågan att människor måste leva tillsammans på ett harmoniskt sätt bland en grupp individer som bor i samma utrymme. Källa: Pixabay.com

Konceptet som sådant av fredlig samexistens föddes under det kalla kriget, efter en fas av stora spänningar mellan USA.UU och Sovjetunionen.  Sedan, under de senaste decennierna av det tjugonde århundradet, utvidgades konceptet genom att inkludera föreskrifter som icke -aggression, respekt för suveränitet, nationell självständighet och icke -interferens.

Idag är konceptet mycket brett och täcker, utöver de ovannämnda föreskrifterna, andra element som nödvändig acceptans av skillnader och förmågan att lyssna, känna igen, respektera och uppskatta andra.

På samma sätt bör fredlig samexistens tillämpas inte bara i interpersonella relationer, utan också i skolor, samhällen och nationer.

[TOC]

Rätt till fredlig samexistens

Terrorism, humanitära kriser och krigsström.

Dessutom bör bristen på erkännande av religiösa och kulturella mångfald också inkluderas som en faktor; Alla dessa element påverkar utvecklingen av en fredlig samexistens.

Av denna anledning har internationella organisationer och mellanstatliga institutioner, såsom FN (FN) och Världshälsoorganisationen (WHO), vidtagit åtgärder i sökandet efter rötter och lösningar av konflikter med syftet att garantera en samexistens harmonisk inom olika länder i världen.

Kan tjäna dig: typisk Durango -mat

Den universella förklaringen om mänskliga rättigheter

Den 10 december 1948 förklarade FN: s generalförsamling den universella förklaringen om mänskliga rättigheter. Detta dokument uppstod efter att skräcken levde under andra världskriget och är en ovärderlig referens i sökandet efter fredlig samexistens.

Den första artikeln i denna deklaration indikerar att alla människor är födda lika med avseende på värdighet och rättigheter och, utrustat av samvete och förnuft, måste bete sig bröderligt med varandra. (FN 1948).

På liknande sätt visar den här artikeln på ett avgörande sätt att fredlig samexistens endast upprätthålls genom att skapa rättvisa och inkluderande samhällen som är fria från rädsla och våld.

Världshälsa och våldsrapport

Världshälsoorganisationen 2002 levererade den första världshälso- och våldsrapporten. Detta dokument var resultatet av arbetet med 150 experter från de olika regionerna som utgör vem som.

WHO: s dokument tillkännagav storleken på problemet med våld i världen, samt att tillhandahålla arbetsverktyg för härskare, samhällen, människor som är offer för våld och för alla som kämpar för ett fredligt samhälle.

Hur man främjar fredlig samexistens?

För att uppnå fredlig samexistens är en holistisk inställning nödvändig som inkluderar människans individualitet till alla sociala, utbildnings-, nationella och internationella nivåer; Endast på detta sätt är det möjligt att gå vidare i struktureringen av inkluderande, fredliga, rättvisa samhällen som upprätthålls över tid.

För att uppnå dessa mål är det nödvändigt att utveckla och förbättra utbildningsnivån för nationer, detta anges i artikel 26.2 av den universella förklaringen om mänskliga rättigheter (FN 1948).

Den här artikeln konstaterar att utbildning måste ha syftet att stärka mänsklig personlighet och främja respekt för grundläggande friheter och mänskliga rättigheter, vilket gynnar förståelse, vänskap och tolerans inte bara bland nationer, utan också bland etniska grupper och religiösa; Detta kommer att främja fredsunderhåll.

Kan tjäna dig: de tio legenderna och myterna av mer populära chiapas

Följaktligen kan det bekräftas att förekomsten av ett bra affektivt och emotionellt klimat i skolorna är avgörande för utvecklingen av människor och främjande av fredlig samexistens.

För att uppnå skolans samexistens är det dock nödvändigt att ändra uppfattningen att skolmiljön är ett homogent utrymme. Det bör beaktas att varje student som individ har egenskaper, egenskaper, kapacitet och intressen som gör det unikt.

Hur är det i riskzonen?

Mänskliga rättigheter kränks fortfarande och erkänns inte av många människor, institutioner och stater. I sin tur blir förakt som är annorlunda en form av för vanlig relation i vårt samhälle; Alla dessa faktorer sätter fredlig samexistens i riskzonen.

Det finns vissa attityder som måste fungera och utrota för att skydda en fredlig samexistens. Några av dessa beteenden är:

Fördomarna

Dessa har mestadels felbegrepp, vilket hindrar relationer mellan individer och samhällen.

Omedvetenhet

När en individ eller en grupp inte är villig att uppnå överenskommelsepunkter är samexistens omöjligt, vilket kan producera en underordningsförhållande.

Det finns också andra faktorer som sätter fredlig samexistens i riskzonen, till exempel förnekande av rätten till arbete eller bostäder och avslag på människor som begär asyl.

Exempel

Trots alla faktorer som påverkar fredlig samexistens finns det också exempel på vissa nationer som har vidtagit stora åtgärder för att uppnå harmoni i deras territorier:

Sydafrika

1994, efter tre års förhandlingar mellan presidenten Frederik Willem de Klerks regering och den afrikanska nationella kongressen under ledning av Nelson Mandela, undertecknade parterna ett nationellt fredsavtal som slutade århundraden av apartheid (sydafrikansk rasegregeringssystem).

Kan tjäna dig: antologiNelson Mandela var en viktig sydafrikansk ledare som kämpade för fredlig samexistens bland sina landsmän. Källa: Pixabay.com

Guatemala

Den 29 december 1996 lyckades Guatemalas regering och den Guatemalanska nationella revolutionära enheten avsluta ett 36 -årigt krig som lämnade en balans på mer än 200.000 tusen offer. Dessutom skapade förhandlare en permanent församling av det civila samhället och en internationell kommission mot straffrihet.

Nordirland

I Nordirland behövdes nästan 30 års förhandlingar mellan rebellerna i den irländska republikanska armén och den brittiska regeringen för att uppnå en solid politik för samexistens i frågor som jämlikhet och mångfald, inklusive utbildning.

EU

För närvarande finns det flera europeiska initiativ som pågår för att uppnå mer inkluderande skolgång och för att främja medborgarnas deltagande.

I utbildningscentra mottas till exempel nyanlända migrerande barn, som tycker om förberedande klasser och sedan går vidare till majoritetsutbildningen.

Referenser

1. FN: s generalförsamling. (1948). Universell förklaring om mänskliga rättigheter (217 a). Hämtad den 19 oktober 2019 från FN: s organisation: a.org
2. FN: s generalförsamling. (2000). Årtusendet (A/55/L.2). Hämtad den 21 oktober 2019 från Cinu Mexico: Cinu.mx
3. Cohen j., Michelli n. (2009). Skolklimat: Forskning, politik, lärarutbildning och praxis. Teachers College Record 111: 180 213.
4. Cohen, J. (2006). Social, emotionell, etisk och akademisk utbildning: Skapa ett klimat för lärande, deltagande i demokrati och välbefinnande. Harvard Education Review 76: 201-237.
5. Concha-Eastman a., Krug E (2002). Världshälsa och våldsrapport om vem: ett arbetsverktyg. Rev Panam Public Health/Bread Am J Public Health 12 (4), 2002.
6. Galvanek, JB., Plant, K. (2017). Fredlig samexistens? Traditionella och icke-övergångsmekanismer för konfliktlösning. Berlin: Berghof Foundation Operations. Hämtad den 21 oktober, Berghof-Foundation: Berghof-Foundation.org
7. Henry, s. (2000). Vad är skolvåld? En integrerad definition. Annals från American Academy of Political and Social Science, nr. 567, sid. 16-29. Hämtad 22 oktober 2019 av JSTOR: JSTOR.org
8. Förenta nationerna. Internationell dag för samexistens i fred, 16 maj. Hämtad den 21 oktober 2019 från FN: s organisation: a.org