Vilka är läsningarna?

De Läsningssteg De är de faser där en text läses så att läsningen är flytande, omfattande korrekt och huvudidéerna kommer ihåg. De utförs av läsare som försöker tydligt förstå en text.

Läsning är en kognitiv handling av avkodningssymboler som ges av steg. De viktigaste är: erkännande, assimilering, integration, behållning, minne och kommunikation.

Läsning är också ett sätt att förvärva, vårda och perfektionera språk, kommunikativa färdigheter och kreativitet.

Det finns inget enda sätt att tolka en läsning, men varje läsare är fri att skapa sin egen historia från de ord du ser eller känner (i fallet med punktsystemet) i en bok.

Läsning finns i listan över stimulerande aktiviteter som bidrar till minskningen av kognitiv försämring i ålderdom.

[TOC]

Vilka är läsningarna?

Att läsa en process, förekommer i faser som inte är exklusiva mellan dem och som kan uppstå i ordning helt annorlunda bland individer.

Det finns olika förslag om faserna som följs för att läsa. Nedan följer två av dessa förslag.

Lässteg enligt Julio Alvarado

Erkännande

Det är en fas före läsningen. Den består av identifiering och erkännande av symbolerna som utgör texten för att läsa.

När det gäller modersmålet är det en process som vanligtvis inträffar under de första 6 åren av individens liv. Det kan dock finnas undantag (inlärningsfördröjning, indigo eller begåvade barn etc.).

Det händer också att det finns människor som lär sig ett nytt språk eller kod (pentagram, piktogram, hieroglyfer, etc.), i ett mer avancerat stadium i deras liv.

Kan tjäna dig: vad är en monografi för?

Assimilering

Det går från uppfattningen av ordet av ögat, till mottagandet av ordet av hjärnan, i form av en nervös stimulans.

Intrainttegration

Det är den fas där personen associerar och organiserar de symboler du ser tryckt och tilldelar mening.

Extraktning

Det är processen där läsaren förknippar sin tidigare erfarenhet av vad han läser och ger honom en ny mening.

Bibehållande

Det är den fas där informationen som mottas vid läsning av texten lagras i hjärnan. Det är nödvändigt att denna lagring åtföljs av betydande data för personen, så att den är fixerad och kan komma ihåg.

Minne

I denna fas har informationen som extraherats från läsningen lagrats korrekt och kan nås vid behov.

Kommunikation

Personen kan strukturera sin egen och sammanfattande version av historien för att dela den med andra av akademiska och/eller fritidsskäl.

Lässteg enligt Héctor Méndez

Detta andra förslag hänvisar till läsutbildningscykeln (CAL), utvecklad av den akademiska Héctor Méndez.

Denna strategi går igenom de åtgärder som verkar i utvecklingen av läsförståelse, nämligen:

Överförd struktur

Det är en första fas där en global vision av texten erhålls genom att observera dess format, dess titlar och undertexter, kapitalord etc. Det handlar om att ha ett panoramfoto av texten.

Under detta första steg bygger läsaren sin idé om makrostrukturen i texten han står inför, vilket gör att han kan kombinera idéerna.

I den överförda strukturen är uppmärksamheten mycket viktig, vilket är vad som gör att läsaren kan göra ett bra urval av användbar information inom skrivandet.

Kan tjäna dig: förhörande pronomen

Understrukna text

Det är ett steg där läsaren understryker fraser eller ord som beaktar nycklar inom den tidigare identifierade makrostrukturen.

För närvarande inträffar ett djupare och arresterat urval och abstraktion. Den mest relevanta informationen extraheras och organiseras enligt dess betydelse inom den allmänna handlingen i texten.

Här ingriper också korttidsminnet, som kräver strategier som tillhör förstärkning och behåller informationen.

Det är den primära funktionen för understrykningen; Markera texten för att fixa den i minnet. Det är en slags kognitiv protes som bidrar till minnesretentionsfunktionen.

Kommenterad text

I denna fas brukar en slags kognitiv protes återges igen: kommentarer. Läsaren transkriberar i samma stöd för texten som läser eller i en annan, idéerna om att han handlar om vad han läser. Det är en syntes av läsning.

Läsaren tolkar eller ger från vad han har läst och understrukt, vilket bygger hans version av vad som lästes. Utveckla läsförståelse.

Det är i denna fas där läsarens kunskap, värderingar och fördomar kommer ut för att ge särskilda nyanser till den tolkade texten.

Ny information och befintlig kunskap kombineras för att skapa nya betydelser. Det finns associerande lärande.

Genererad struktur

För närvarande finns det redan tillräckligt med leveranser för att skapa en konceptkarta med informationen som läses. Informationen förvärvar en order som motsvarar den betydelse som beviljas av sin läsare.

Det är ett steg som underlättar den efterföljande återhämtningen av uppgifterna, med en minimal intellektuell ansträngning. Denna nya informationsorganisation innebär:

• Organisera kunskap i holistiska enheter.
• Hierarkisera information.
• Strukturera data seriellt.

Kan tjäna dig: hur man gör en steg för steg antologi

Strukturering av innehåll betyder en ny informationskodning tack vare associerande lärande.

Dagbok

Med denna fas föreslås en kronologisk kommentar av tolkningar och konceptkartor som uppstår genom läsning för att fixa dem på ett definitivt och betydande sätt.

Frågande

I den sista fasen kondenseras de frågor som har uppstått under läsningen och som har gjort det möjligt att fördjupa förståelsen för texten och upprätta relationer med deras tidigare kunskap.

Den mänskliga hjärnan och läsningen

Illustration av en mänsklig hjärna

Sättet att läsa av människor och den mentala processen som detta innebär har varit föremål för flera vetenskapliga studier i flera år.

Det första som bör sägas i detta avseende är att läsning inte är en medfödd kapacitet i hjärnan. Men hjärnplastisitet tillåter den mänskliga hjärnan att lära sig och anpassa sig till läsning.

Som finns inom neurovetenskapsområdet finns det tre hjärnområden involverade i läsning:

• Den ventrala regionen, kopplad till visualorganiska processer.
• Ryggregionen, involverad i fonologisk avkodning.
• Den främre regionen, som deltar i de articulatory-fonologiska och semantiska processerna.

Referenser

1. Alvarado, Julio (2009) De sju lässtegen. Världsutbildningsnätverksbulletin. Återhämtat sig från: lösa in.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Vilka kognitiva processer är nedsänkta i läsningen? Återhämtat sig från: anledning och palabra.org.mx
3. Hughes, Janette (2007). Läsningsprocess. University of Ontario Institute of Technology. Hämtad från: Faculy.uoit.Växelström
4. López-skrivande c. (2012) Bidrag från neurovetenskap till lärande och utbildningsbehandling av läsning. Återhämtat sig från: tidskrifter.us.är
5. PBS -föräldrar (S/F). Läsning. Hämtad från: PBS.org
6. Vecka (2017). Lär dig att läsa. Intervju med Maryanne Wolf. Återhämtat sig från: vecka.com
7. Wikipedia (S/F). Läsning (process). Hämtad från: i.Wikipedia.org