Skoldiskriminering orsaker, typer och konsekvenser

De skoldiskriminering Det är den negativa behandlingen av en individ eller grupp till vissa människor baserat på egenskaper som ras, religion, kön, sexuell läggning eller gruppen som de tillhör inom ett pedagogiskt sammanhang. Detta fenomen är utbrett i vår kultur och orsakar extremt negativa konsekvenser.

Skoldiskriminering kan ges både av lärare gentemot en elev eller en grupp av dem, och bland eleverna själva. I det andra fallet är denna typ av diskriminering allmänt känd som mobbning, särskilt om de som diskriminerar det direkt och ständigt.

Skoldiskriminering har inte en enda orsak, men i sitt utseende spelar de en viktig roll kulturella, psykologiska och motiverande faktorer. På grund av detta är det mycket svårt att undvika det helt; Men de mycket negativa konsekvenserna som orsakar i livet för dem som lider av det gör att det försöker förhindra rot.

I dagens samhälle, mer och mer multikulturellt, mångsidigt och öppet är det viktigt att försöka förstå varför skoldiskriminering inträffar och eliminera det. I den här artikeln berättar vi vad dess viktigaste egenskaper är, varför den inträffar, vilka konsekvenser den genererar och hur den kan förhindras.

[TOC]

Orsaker

Liksom för så många psykologiska fenomen är det omöjligt att peka på en enda faktor som orsak till diskriminering i skolmiljön. Tvärtom, det finns många element som kan spela en roll i deras utseende. Varje uteslutningssituation kommer att inträffa genom en unik kombination av några av dem.

I allmänhet klassificeras orsakerna till diskriminering av skolor i tre stora grupper vanligtvis: känslomässiga faktorer, sociokulturella faktorer och enskilda faktorer. Nästa kommer vi att se vilka som är de viktigaste inom var och en av dessa kategorier.

Känslomässiga faktorer

För det mesta svarar skoldiskriminering på känslor som inte är medvetna om de människor som utför det. Detta gäller särskilt i händelse av att det är klasskamraterna själva som attackerar en student, även om det också kan vara en av orsakerna till diskriminering av en lärare.

Den känslomässiga faktorn som oftast orsakar aktiv diskriminering är frustration. Enligt Berkowitzs teori, när en person inte kan nå sina mål, finns det ett internt obehag i form av ilska och frustration som personen vill eliminera.

Ett av de enklaste sätten att eliminera denna ilska, eller åtminstone minska den, är att attackerar en annan individ. Denna strategi är särskilt ofta bland personer med låg emotionell intelligens, mycket vanligt kännetecken mellan barn och ungdomar.

Å andra sidan kan skoldiskriminering också svara på det känslomässiga behovet att vissa individer måste känna sig överlägsna resten. Genom att attackera en annan person och få det att känna sig dåligt känner aggressörerna en tillfällig upp till självkänsla, en känsla som är mycket beroendeframkallande och kan orsaka fler sammanstötningar i framtiden.

Sociokulturella faktorer

En av de faktorer som mest påverkar skoldiskriminering är förekomsten av negativa fördomar som får elever och lärare att se individer med vissa egenskaper som sällsynta eller lägre. Dessa fördomar kan komma från både samhället som helhet och personens sociala område.

De vanligaste sociala fördomarna förändras över tiden. Således, för bara några decennier sedan, betraktades homosexualitet som skrämmande, medan det idag är praktiskt taget normaliserat i vårt land. Varje samhälle och samhälle har unika fördomar, vilket kan orsaka diskriminering.

Å andra sidan påverkar en persons familj och sociala miljö också hur förekomsten av vissa egenskaper hos andra människor kommer att tas.

Trots att en individ som bor i ett icke -rakistiskt land, om deras miljö diskriminerar andra baserat på deras ursprung, är det möjligt att det presenterar diskriminerande attityder i detta avseende.

Enskilda faktorer

Tillsammans med emotionella och sociala faktorer kan vi också hitta några psykologiska egenskaper som spelar en mycket viktig roll i utseendet på diskriminering. Enligt många studier har inte alla människor samma benägenhet att bli aggressorer.

Således delar aggressörer vanligtvis vissa psykologiska egenskaper som högre nivåer av aggressivitet, lägre intelligens, lägre tolerans mot frustration, auktoritärism, större behov av kontroll och mindre kognitiv flexibilitet. Bristen på självkänsla är vanligtvis förknippad med diskriminerande attityder.

Grabbar

Det finns många typer av skoldiskriminering, att kunna använda många olika kriterier för att klassificera dem. Det vanligaste är funktionen som offret diskrimineras, att kunna hitta skäl till kön, religion, sexuell läggning, socioekonomiska faktorer, etnicitet, ursprung, utseende, intellektuella förmågor ..

En mer användbar klassificering är emellertid en som delar upp olika typer av diskriminering i direkt och indirekt. Den förstnämnda skulle vara de attacker som inträffar öppet, i form av förolämpningar, hot, fysiska aggressioner eller trakasserier, antingen av en lärare eller en student.

Å andra sidan består indirekt diskriminering i förekomsten av standarder eller situationer som försöker påverka olika studenter på grund av medfödda egenskaper hos dem. Således skulle till exempel bristen på åtkomst för rullstolar vara en typ av indirekt diskriminering gentemot funktionshindrade studenter.

Konsekvenser

Skoldiskriminering, både i sin indirekta form och i fall där det har att göra med utbildningscentrets normer, har en mycket negativ inverkan på barn som lider av det. Ju mer intensiv det är, värre kommer att vara konsekvenserna, både kort och på medellång och lång sikt.

På kort sikt kommer barn som diskrimineras att uppleva problem hos normala för andra studenter. Utöver detta tenderar ditt humör att vara negativt och förvärra detta tillstånd över tid. Generellt sett kommer offrens akademiska resultat att tendera att bli värre och värre.

Det är emellertid på medellång och lång sikt att verkligen oroande konsekvenser orsakade av diskriminering av skolan börjar bli. Många studier berättar om att ha drabbats av mobbning eller fått olika behandlingar med lägre än normala självkänslanivåer.

Utöver detta har människor som drabbats av barn på lång sikt fler chanser att utveckla problem som stress, ångest eller depression. En del forskning relaterar till och med detta problem till ekonomiska och sociala svårigheter.

Intragrupala konsekvenser

Å andra sidan är det viktigt att överväga att inte bara offren för skoldiskriminering har negativa konsekvenser på grund av denna situation. Både aggressorerna själva och samhället som helhet kan uppleva alla slags problem på grund av denna situation.

Å ena sidan, om de inte slutar, lär sig aggressorerna omedvetet att aggressivitet och till och med våld är bra metoder för att uppnå vad de föreslår och känner validerat. Detta på lång sikt orsakar i allmänhet alla slags problem, när de lämnar miljön är skolan säker.

På social nivå genererar diskriminering vanligtvis ökande spänningar mellan de olika grupperna som finns. Om denna situation kvarstår över tid är det möjligt att mer allvarliga sammanstötningar dyker upp, där fysiskt våld eller till och med olika typer av brott dyker upp.

Ett exempel på denna sista konsekvens skulle vara den situation som icke -heteroseksuella människor har lidit genom historien. Eftersom det socialt sett var väl sett att diskriminera dem, har denna grupp drabbats av ett stort antal aggressioner, attacker och till och med mord endast för deras sexuella tillstånd.

Hur man förhindrar diskriminering av skolan?

Även om rädsla och hat mot de olika verkar ha en viss medfödd komponent, är verkligheten att skoldiskriminering främst orsakas av det lärande som barn gör från det de ser runt dem. Därför är förebyggandet av dessa situationer relaterat exakt till utbildning.

Å ena sidan måste föräldrar med sitt exempel visa att det inte är nödvändigt att vara rädd för den som är annorlunda. Många gånger agerar vuxna på inte särskilt konstruktiva sätt utan att inse det; Men barn absorberar all information i sin omgivning och skapar sin världsbild baserat på den.

Därför är det bästa sättet att förhindra diskriminering av skolan att varje barns föräldrar är mycket medvetna om hur de agerar när de är framför någon som är annorlunda. De små kommer att ta upp denna information och tenderar att agera på samma sätt inom utbildningsområdet.

Utöver detta är det redan inom skolcentret självt att främja barnens mentala öppenhet och inkludering. För att göra detta är ett mycket effektivt sätt att exponera dem direkt för kollegor med olika egenskaper och försöka hjälpa dem att sätta på sin plats.

Om detta arbete utförs korrekt kan barn utveckla sin empati och kommer att börja inse att skillnaderna som skiljer dem från andra bara är ytliga. När denna synvinkel har penetrerat dem döms skoldiskriminering för att försvinna.

Referenser

1. "Diskriminering i skolor" i: Stephensons. Hämtad: 17 april 2019 från Stephensons: Stephensons.co.Storbritannien.
2. "Översikt över diskriminering i utbildning" i: Citizens Advice. Hämtad: 17 april 2019 av Citizens Advice: CitizensAdvice.org.Storbritannien.
3. "Förhindra diskriminering" i: Eschool idag. Hämtad: 17 april 2019 från Eschool idag: Scuff.com.
4. "Förebyggande av diskriminering i skolor" på: Förenkla utbildningen. Hämtad den: 17 april 2019 från förenkla träning: TrainingTody.Blr.com.
5. "Diskriminering i utbildning" i: Wikipedia. Hämtad: 17 april 2019 från Wikipedia: i.Wikipedia.org.