Dominerande genetiska principer, studiemetoder, faktorer

En Dominerande gen Det ansvarar för att definiera de "dominerande" egenskaperna hos fenotypen hos individer. Termen "fenotyp" motsvarar uppsättningen av alla egenskaper som kan observeras, mätas och kvantifieras i en levande organisme. Den karakteristik som uttrycks från en dominerande gen kommer att vara den som kan observeras oftast i en given befolkning.

I populationerna av grizzlybjörnar härstammar till exempel den mörkbruna päls från uttrycket av en dominerande gen, medan den rödaktiga färgpäls härstammar från uttrycket av en recessiv gen. Därför är det mycket vanligare att observera individer med brun päls än rödaktig färg i björnspopulationer.

Exempel på dominerande gener: den mörkbruna pälsen av en grizzlybjörn (källa: Gregory “Slobirdr” Smith [CC BY-SA 2.0 (https: // CreativeCommons.Org/licenser/BY-SA/2.0)] via Wikimedia Commons)

Termen "dominerande" användes först, i samband med fenotypklassificeringen, av munken Gregor Mendel 1856, i beskrivningen av hans arbete med ärtväxter. Mendel är känd som modern till modern genetik.

Mendel bestämde att den lila fenotypen i ärtor blommor var dominerande om den vita fenotypen. Detta observerades vid utförandet av lila blommor ärter med vita blommor växter.

Vad Mendel inte kunde bestämma var att nämnda dominerande lila fenotyp berodde på att den härstammade från en dominerande gen.

[TOC]

Genetiska principer

Mendel observerade i sina experiment att fenotyperna överfördes av "faktorer" som var i par i varje individ. Dessa "faktorer" är för närvarande kända som gener, som kan vara dominerande eller recessiva.

Gener är de grundläggande arvenheterna. Innan vår tid användes ordet "gen" för att hänvisa till ett DNA -segment som innehöll den information som krävs för att koda ett protein. Men idag är det känt att det är mycket mer än så.

Kan tjäna dig: länkade gener

I Mendels experiment var en av de växter som fungerade som förälder en bärare av två dominerande gener, å andra sidan hade den andra växten som han korsade två recessiva gener; Med andra ord arbetade Mendel med homozygota växter (homo = lika) dominerande och recessiv.

När denna forskare gjorde korsningarna av föräldrarna och erhöll den första generationen (F1) var alla de resulterande växterna heterozygota (hetero = annorlunda), det vill säga varje individ ärvde en gen av varje typ av förälder, en dominerande och en recessiv.

Men alla växter som tillhörde befolkningen F1 hade lila blommor, vilket idag är känt att det beror på dominansen av lila färg på den vita färgen.

Detta fenomen med "dominans" tolkades av Gregor Mendel som att uttrycket av en av "faktorerna" hos fenotypen maskerade uttrycket av den andra.

Studiemetoder

För närvarande består metoden för studie av de dominerande generna i förverkligandet av kors mellan individer av samma art, eftersom gener efter lagarna i Mendels arv kan presentera alternativa former som påverkar fenotypen.

Mendel kallade de alternativa formerna av en gen (för varje morfologisk karaktär) "alleler". Alleler kan konfigurera blommornas färg, fröns form, bladens former, färgen på en grizzlybjörn och till och med färgen på ögonen (såväl som många andra egenskaper som vi inte kan se ).

Hos människor och de flesta djur styrs varje drag som överförs genom arv av två alleler, eftersom det här är diploida organismer. Det diploida tillståndet är att alla celler har två spel av autosomala kromosomer.

Det kan tjäna dig: vad är en apomorphy? (Med exempel)

Kromosomer är proteinstrukturer och nukleinsyror där de flesta av den genetiska informationen för individer hittas. Dessa är mycket organiserade strukturer och är endast tydligt definierade under cellmytos (division).

Individer som reproducerar i en befolkning fungerar som "fordon" som "upprätthåller" de olika allelerna (dominerande och recessiva gener) som finns i kromosomerna i nämnda befolkning.

Faktorer som påverkar genetisk dominans

Inte alla funktioner som beror på dominerande gener följer exakt det arvsmönster som upptäckts av Mendel. Många gener har ofullständig dominans, detta betyder att hos heterozygota individer med dessa gener är den härledda fenotypen mellanliggande.

Ett exempel på detta är nejlikorna. Kvarnationerna som har två vita färggener uttrycker den vita färgen. De nejlikorna som bär generna för den vita färgen och för den röda färgen uttrycker emellertid en färg härrörande från båda allelerna, det vill säga de är rosa.

Ett exempel på ofullständig dominans (källa: science58 via Wikimedia Commons)

En annan mycket frekvent variation är genetisk kodominans. När en individ är heterozygot (som har en recessiv gen och en dominerande gen) uttrycker de funktioner som härrör från båda generna.

Så är fallet med blodgrupper hos människor. Generna för blodtypen eller är recessiva, generna för blodtyp A och B är kodominerande. Därför är A- och B -gener dominerande när det gäller typen eller genen.

Således presenterar en person som ärver alelos av A och allelerna i B en blodgrupp av typ AB.

Exempel

I allmänhet är fenotypprodukten från de dominerande generna två gånger oftare än fenotyperna för de recessiva generna, eftersom vi, när vi analyserar de fenotypiska egenskaperna som en enda gen som vi får som:

Det kan tjäna dig: haplootype: studiemetoder, diagnoser, sjukdomar

Dominerande gen + dominerande gen = dominerande fenotyp

Dominerande gen + recessiv gen = dominerande fenotyp

Recessiv gen + recessiv gen = recessiv fenotyp

Emellertid kan recessiva gener finnas i en population med mycket höga frekvenser.

Ögonfärgen är ett exempel på dominerande och recessiva gener. Personer med en tydlig ögonfenotyp är produkten av recessiva gener, medan människor med en mörk -årig fenotyp är produkten av dominerande gener.

I Skandinavien har de flesta tydliga ögon, så vi säger då att recessiva gener för lätta ögon är mycket vanligare och vanliga än dominerande gener för färgen på mörka ögon.

Dominanta alleler är inte bättre än recessiva alleler, men dessa kan ha konsekvenser för individernas "reproduktiv effektivitet).

Referenser

1. Anreiter, jag., Sokolowski, h. M., & Sokolowski, m. B. (2018). Gen-miljö-samspel och individuella skillnader i beteende. Mind, Brain and Education, 12 (4), 200-211.
2. Griffiths, a. J., Miller, J. H., Suzuki, D. T., Lewontin, r. C., & Gelbart, W. M. (2000). Mendels experiment. I en introduktion till generisk analys. Sjunde upplagan. Wh freeman.
3. Herrera - strella, l., Block, m., Budsar, e. H. J. P., Hernalsteens, J. P., Van Montagu, m., & Schell, J. (1983). Chimära gener som dominerande seleksterbara markörer i växtceller. Embo Journal, 2 (6), 987-995.
4. Mendel, G. (2015). Experiment i en klosterträdgård. Amerikansk zoolog, 26 (3), 749-752.
5. Nakagawa och., & Yanagishima, n. (1981). Recessiva och dominerande gener induktionsbar sexuell förening agglutinbarhet i Saccharomyces cerevisiae. Molecular and General Genetics Mgg, 183 (3), 459-462