Skolregeringens egenskaper, funktioner och vad är de för

han skolregering Från Colombia hänvisar det till en uppsättning skyldigheter, praxis, policyer och förfaranden som en utbildningsinstitution gör för att garantera effektiv hantering av samma, uppfyllandet av dess mål och korrekt användning av tillgängliga resurser.

Skolregeringens funktioner kan sammanfattas i den goda förvaltningen av institutionerna för att generera en kvalitetsutbildning. Skolor är särskilt viktiga centra, för i dem är framtiden för en nation utbildad och smidd.

[TOC]

Egenskaper

Skolregeringen förstås som uppsättningen av ansvar, praxis, policyer och förfaranden som utförs av en utbildningsinstitution, så att den säkerställer och garanterar uppfyllandet av de mål som föreslås, liksom den ansvarsfulla anställningen av de resurser som berättar för att berätta för det organisation.

Flera skådespelare

På 90 -talet infördes begreppet ”regering” inom utbildningsområdet för att hänvisa till de positiva förändringarna som inträffade i utbildningssystemen i länder som Tyskland, Österrike och Schweiz, när det gäller skolreformer.

Denna uppfattning som föreslogs 1990 framhöll en viktig aspekt av skolregeringar: närvaron inte av en, utan av flera aktörer som kan ändra och förnya utbildningssystemet. 

Lärare, ledamöter och studenter som huvudaktörer

Lärare och styrelseledamöter ansvarar för att föreslå idéer som sedan kommer att översätta till konkreta åtgärder. För deras del måste studenter acceptera dessa nya förslag och inkludera dem i sitt beteendemönster; I denna assimilationsprocess kan eleverna stöds av sina föräldrar.

De kan samarbeta andra organisationer

På samma sätt kunde andra organisationer som är associerade med utbildningsinstitutionen, såsom förlag och statliga enheter, samarbeta med uppfyllandet av målen för detta. Således observeras att det finns många aktörer som kan ingripa i en skolregering. 

Koordination är nödvändig

Det bör noteras att för byggandet av en skolregering är aktörernas ingripande inte tillräckligt, det är också nödvändigt att handlingarna hos dessa samordnas; Detta innebär att skolregeringen, som alla andra regeringar, kräver förekomsten av en ledare som reglerar beteendet hos de parter som är involverade i systemet.

Regeringens sammansättning är viktig

Eftersom en skolas framgång beror på hur den riktas, förekomsten av en regering som består av proaktiva, artiga medlemmar, som kan erkänna misslyckanden i utbildningssystem och utmana varandra och utmana varandra och utmana varandra och att de är villiga att samarbeta med varandra.

Skolregeringens funktioner

Skolregeringens funktioner kan delas in i:

1. Strategisk planering.
2. Skapande av deltagande organisationer.
3. Främjande av möten för att diskutera relevanta frågor för institutionen.
4. Resurshantering och redovisning.
5. Skolpolitikutveckling.

Strategisk planering

En av de mest grundläggande delarna av alla institutioner är utvecklingen av en strategisk plan, som gör att institutionen kan lyckas.

För detta måste regeringen ha en strategisk tanke som tillåter den att känna till institutionens behov, liksom vad du vill uppnå. När dessa två punkter har varit kända, fortsätter den strategiska planeringen, som består i utvecklingen av programmering som gör det möjligt att tillgodose behoven och uppnå önskade mål. 

 Strategisk planering är inte en händelse som inträffar en gång så ofta, men måste vara en kontinuerlig process.

Skapande av deltagande organisationer

En primärfunktion för skolregeringar är att säkerställa att organisationer skapas som tillåter integration av alla medlemmar i utbildningssamhället: lärare, lärare, studenter och representanter.

Utöver detta fördelar dessa organisationer skolregeringens ansvar bland alla deltagande parter.

Några av dessa organisationer är:

1. Styrelse.
2. Utbildningsrådskommittéer.
3. Sekreterare.
4. Föräldrar och representativa föreningar.
5. Klubbar för studenter, som läsning, schack eller sångklubbar.

Främjande av möten för att diskutera relevanta frågor för institutionen

Det är skolregeringens skyldighet att främja möten som med enheter som stöder ekonomiska fördelar för utbildningsinstitutionen, såsom investerare, företrädare för de behöriga myndigheterna, till exempel utbildningsministeriet.

Kan tjäna dig: Howard Gardner

På liknande sätt måste skolregeringen se till att möten mellan lärare och representanter hålls för att informera det senare för elevernas prestationer.

Resurshantering och redovisning

Administration av resurser innebär:

1. Få resurser för utbildningsinstitutionen genom statligt stöd och deltagande av partners, investerare eller andra intressenter i ekonomiskt gynna institutionen. Dessutom är det skolregeringens uppgift att genomföra aktiviteter som kan generera inkomst till institutionen.
2. Förvara redovisningen av de resurser som genereras (separera dem i resurser som erhållits genom donationer och resurser som tillhandahålls av regeringen). Inkludera i denna redovisningsrekord hur mycket av dessa resurser som används för utbildningsändamål.
3. Använd dessa resurser för att underhålla utbildningsanläggningar samt för att tillhandahålla grundtjänstinstitutionen.
4. Genomföra institutionens möbelinventarier.

Skolpolitikutveckling

1. Skapa en uppförandekod som reglerar beteendet hos alla medlemmar i utbildningssamhället.
2. Se till att denna uppsättning regler är uppfyllda.
3. Straffa medlemmar korrekt som inte följer dessa regler.
4. Överensstämmelse med dessa funktioner kommer att göra skolregeringen effektiv. I detta avseende påpekar Ranson, Farrell, Penn och Smith (2005, citerat av Cathy Wylie) att en bra skolregering inkluderar:

• Bedömningen av ledarens siffra/är av regeringen (som kan representeras av en styrelse).
• Representationen av alla inblandade parter, inklusive studenter och föräldrar.
• Ömsesidigt stöd från regeringens medlemmar.
• Organisationer som ansvarar för att övervaka uppfyllandet av funktionerna för de parter som är involverade i regeringen.
• Siffror som representerar institutionens etiska och moraliska värderingar.
• Aktivt deltagande av regeringsledare i skolaktiviteter.
• Stabila förhållanden mellan utbildningsinstitutionen och det samhälle som den tillhör.

På liknande sätt måste skolregeringen baseras på etiska och moraliska värden. Till att börja med måste detta vara det första ansvariga.

Skolregeringen är inte bara ansvarig för att stödja institutionens utbildningsprocess och finansiera de resurser som den får, utan är också ansvarig för den inverkan som nämnda institution orsakar i det samhälle som den tillhör. 

På liknande sätt måste skolregeringen baseras på principen om kontroll av parterna; Genom denna princip upprättas en formell relation mellan två eller flera regeringsmedlemmar, varav en har myndighet över andra och kan kräva ett antal beslut som fattas för att utvärdera deras resultat.

Men för att skolregeringen ska vara effektiv måste kontrollen av parterna vara ömsesidiga, till exempel måste lärare svara på företrädarna, eftersom de utbildar barnen till dessa.

På samma sätt måste representanter svara på lärare och se till att deras representerade följer uppdragen, anländer i tid, bland andra aspekter.

Vem är skolregeringen?

Skolregeringen består av medlemmar i utbildningssamhället. I denna mening sticker styrelseledamöterna, lärarna, den administrativa och arbetarpersonalen, eleverna och sponsorerna ut.

Dessa medlemmar kan organiseras i föreningar som möjliggör interaktion mellan dem. Till exempel förutser styrelserna för samarbete mellan direktören, lärarna och administrativ personal. Å andra sidan integrerar skolrådgivningen föräldrar, lärare, direktörer och studenter.

Det är viktigt att lyfta fram siffran för de frivilliga som ansvarar, medlemmar i utbildningssamhället som beslutar att upprätta en högre nivå av engagemang för skolan.

Frivilliga ansvariga

Varje person som är relaterad till institutionen kan vara en frivillig; Dessa människor behöver inte ha en karriär inom utbildning för att erbjuda sig själva som frivilliga. Dessa frivilliga är organiserade i olika grupper enligt förhållandet de har med skolan:

• Frivilliga föräldrar och representanter.
• Volontärpersonal: Lärare eller medlemmar i den administrativa och arbetskraftspersonal.
• Frivilliga samhällsrepresentanter.
• Volontärsponsorer: Individer eller företrädare för organisationer som ekonomiskt stöder institutionen.

Styrelseledamöter

Direktören eller direktören för en utbildningsinstitution är den person som ansvarar för den interna organisationen, förvaltningen och kontrollen av skolan. På liknande sätt är det direktörens skyldighet att säkerställa genomförandet av de strategier som föreslagits av skolrådet.

Kan tjäna dig: Social Cartoon

 Andra funktioner för chefen för en utbildningsinstitution är:

• Formulera mål som institutionen måste uppfylla för att förbättra sin drift.
• Formulera policyer som tillåter att uppnå de föreslagna målen.
• Planera aktiviteter som gör det gradvis att uppfylla målen.

Direktören måste rapportera till skolrådet, minst en gång om året, för att visa framstegen i termer av de föreslagna målen.

Studenterna

Eleverna deltar också i skolregeringen passivt och aktivt. Passivt kan eleverna samarbeta med att skolregeringen ska anpassa sitt beteende till institutionens politik. Aktivt kan dessa vara en del av skolrådgivningen och föreslå reformer.

Tips          

Skolråden syftar till att ge råd till styrelsen och styrelsen. Alla utbildningsinstitutioner måste ha ett skolråd, eftersom detta är ett utrymme för diskussionen om frågor som berör institutionen.

De flesta skolråd runt om i världen utbildas av föräldrar och representanter, institutionens chef, en lärare, en student, en medlem av institutionens personal (inte en lärare) och en samhällsrepresentant i den skolan utvecklar.

En far eller representant är vanligtvis ordförande för rådet; Direktören, även om den deltar i rådet, kan inte rösta i de beslut som det fattar.

Dessa föreningar involverar representanternas aktiva deltagande för att förbättra elevernas prestationer. 

I skolrådgivning interagerar föräldrar, representanter, studenter, lärare och ledningspersonal. De spelar en relevant roll inom skolregeringen eftersom de ger råd till institutionens chefer.

Styrelse

Styrelsen består av direktören, den administrativa personalen och av lärarna, varför de utgör en institutionens ledning och administrativa organ.

Dessa möten har funktionen:

• Hyra och brandpersonal.
• Erbjud personalutbildning, om det behövs.
• Få nödvändiga resurser för att drift av institutionen.
• Upprätta budgetar för att administrera dessa resurser på bästa möjliga sätt.
• Bära redovisning av institutionens inkomster och utgifter.
• Utveckla en uppförandekod för institutionen, baserad på etiska och moraliska värden.
• Se till att den här koden överensstämmer.

Det bör noteras att skolregeringen måste baseras på principen om kontroll av parterna, enligt vilken var och en av medlemmarna kan begära en räkning av andra medlemmar.

För att parternas kontroll ska vara effektiv måste det vara ömsesidigt. Till exempel måste styrelseledamöter svara på skolrådet och detta måste i sin tur svara på direktören. 

Vad är skolregeringen för? Huvudfördelar

Olika författare har teoretiserat om fördelarna med skolregeringar. Earley and Create (citerad av Cathy Wylie) påpekar att det är möjligt att en skola är framgångsrik trots att de har en ineffektiv skolregering, men detta får oss att fråga oss själva ”Hur skulle framgången för denna skola ökas om den hade en organiserad regering och produktiv?".

Några av dessa fördelar kan vara:

1-Förbättringen av regeringsledarens siffra och på detta sätt kan kvaliteten på regeringens strategiska vision också ökas.

2-Implementeringen av effektiva mekanismer för att övervaka framstegen i de mål som föreslagits av regeringen och tillhandahålla möjliga risker.

3-A-studie utförd av Cathy Wylie (2006), i Nya Zeeland, visade att en effektiv skolregering översatt till otaliga fördelar för utbildningsinstitutionen, som markerar:

• Skapandet av kvalificerade kommittéer som tillåter att skapa relationer mellan medlemmarna i utbildningsgemenskapen, samtidigt som de säkerställer lagarbete och korrekt uppfyllande av var och en av medlemmarna.
• Stabilitet i utbildningssystemet. Medlemmarna i institutionerna med effektiva utbildningssystem komprometterar vanligtvis mer och är mindre benägna att överge de positioner de utövar utövar. 

Kan tjäna dig: vilka etniska grupper är i Nuevo León?

Samma studie visade att orsakerna till att vissa skolregeringar misslyckas är:

• Närvaro av ledningspersonal är inte lämplig för arbete.
• Brist på engagemang från medlemmar till utbildningsinstitutionen.
• Instabila relationer med kompetenta statliga enheter.

Å andra sidan påpekade en utredning som genomfördes av Bath University 2008 att skolregeringar är ineffektiva eftersom:

1-de är överbelastade. Vissa regeringar misslyckas med att uppfylla målen eftersom de inte delegerar ansvar; Detta innebär att de saknar organisationer och kommittéer.

2-de är komplicerade i överflöd. En skolregerings arbete blir mer komplex när strategisk planering inte görs som erbjudande direktiv för genomförandet av aktiviteter i utbildningsinstitutionen.

3-de är inte uppskattade. Vid vissa tillfällen beror skolregeringens beslut på bristen på samarbete från de behöriga statliga enheterna och i vissa fall av samma medlemmar i utbildningssamhället själva.

Skolregeringens påverkan på elevernas resultat

Fram till nu har inga studier genomförts som ger avgörande resultat på skolregeringens påverkan i elevernas utförande av en utbildningsinstitution.

Rentoul och Rosanowski (2000, citerat av Cathy Wylie) genomförde en studie för att bestämma effekterna av de olika skolregeringarna på kvaliteten på de resultat som erhållits av skolor; Författarna drog slutsatsen att det inte fanns tillräckligt med bevis som gjorde det möjligt för oss att tala om en direkt relation mellan regeringar och utbildningsinstitutionens resultat.  

Därefter genomförde Leithwood, Day, Sammons, Harris och Hopkins (2006, citerat av Cathy Wylie) en studie som försökte fastställa påverkan av ledarnas närvaro på elevernas prestanda.

Denna studie visade att siffran för ledaren påverkade kvaliteten på elevernas inlärningsprocess och därmed förbättrade skolans kvalitet. 

Robinson, Hohepay och Lloyd, i sin studie med titeln Bästa bevissyntes om utbildningsledarskap - Schooling (citerat av Cathy Wylie), fokus på kvaliteten på ledare och skolprestanda.

Författarna drog slutsatsen att ledarna för skolregeringen borde vara kompetenta i följande aspekter: skapande av mål och mål, strategisk forskning, planering, samordning och förbättring av utbildningsplanen, aktivt deltagande i lärarnas inlärningsprocess, kontroll över framstegen av studenter och marknadsföring av en organiserad miljö som gynnar den kommunikativa processen.

Dessa tre presenterade studier visar emellertid inte att det finns en direkt relation mellan skolregeringen och elevernas prestanda.

I vilket fall som helst är det bara bevisat att regeringen kan främja bättre förutsättningar för utbildningsinstitutionen att även om de inte påverkar inlärningsprocessen negativt inte alls kunde påverka det; Detta beror på att undervisningsinlärning också beror på andra aspekter, till exempel elevernas engagemangskapacitet.

Trots detta kan man säga att skolregeringen bidrar direkt till skolans goda utveckling och påverkar indirekt alla medlemmar i utbildningssamhället (eftersom det föreskriver deras aktiva deltagande).

Referenser

1. Skolan bra regering ställer ofta frågor. Hämtad den 4 mars 2017 från Siceresources.Världsbanken.org.
2. Teori och bevis på regeringen: Konceptuella och empiriska strategier för forskning om regering i utbildning (2009). Hämtad den 4 mars 2017 från Springer.com.
3. Offentlig skolstyrning. Hämtad den 4 mars 2017 från esuntialblog.org.
4. Regering i offentliga skolor En guide till tillämpningen av kungsprinciperna i offentliga skolor © (2015). Hämtad den 4 mars 2017 från C.Ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Skolstyrning i Nya Zeeland - hur fungerar det? Hämtad den 4 mars 2017 från NZCer.org.nz.
6. School Governance Study (2014). Hämtad den 4 mars 2017 från Fed.Kuhk.Edu.
7. Hoffman, Hoffman och Guldemond (2002) Skolregering, kultur och studentprestation. Hämtad den 4 mars 2017 från Tandfonline.com.