Henri Wallon Biografi, utbildningsteori, stadioner

Henri wallon (1879 - 1963) var en pedagog och psykolog av franska ursprung som ägnade sitt liv till forskning om barnpsykologi och mognadsfaserna genom vilka människor passerar genom vår barndom. Hans verk, teorier och idéer betraktas som några av de viktigaste inom utvecklingspsykologin, tillsammans med de av figurer som erkänns som Lev Vigotsky och Jean Piaget.

Till skillnad från dessa två författare var Henri Wallon inte extremist i debatten om genetik mot miljö och trodde att båda faktorerna hade en stor vikt i utvecklingen av förmågor, personlighet och sätt att vara barn. Således tjänade genetik för honom som grund, och erfarenheterna från varje individ ledde till utveckling i större eller mindre utsträckning av vissa funktioner hos personen.

Senat.Fr [public domain]

Å andra sidan tyckte Wallon att den kognitiva, affektiva, biologiska och sociala utvecklingen inte var kontinuerlig, utan att den producerades på ett förskjutet sätt. För denna psykolog ingår barn krisstider där deras egenskaper omorganiseras, vilket var känt som "utvecklingsstadier". Huvudfokuset för hans arbete var att beskriva var och en av dem.

Utöver detta var Henri Wallon också en välkänd politisk aktivist under sin tid, efter att ha påverkats av marxistiska idéer som fick popularitet vid den tiden. Från detta område fick han en betydelse inom det franska utbildningssystemet och försökte reformera det för att anpassa sig till sitt tänkande.

[TOC]

Biografi

Tidiga år

Henri Wallon föddes den 15 juni 1879 i Paris. Han var barnbarn till den berömda Henri-Alexandre Wallon, från vilken han fick sitt namn. Hans farfar spelade en avgörande roll i skapandet av den tredje franska republiken, som gav honom smeknamnet "Republikens far". På grund av detta kom denna psykolog och filosof från en ganska tillmötesgående familj.

Lite är känt om de första åren av hans liv. Det är emellertid känt att han började studera vid Superior Normal School of Paris, som han fick två titlar: en i filosofi, 1902, och en annan i medicin sex år senare.

Trots det hade han knappast tid att träna när han var tvungen att tjäna på den franska fronten på grund av Burst of World War I.

Två var de faktorer som påverkade livet på Henri Wallon när han kämpade i kriget. Å ena sidan, under denna tid kunde han analysera hjärnskadorna på de döda eller skadade soldaterna på slagfältet. De upptäckter han gjorde under denna tid tjänade honom senare när han tränade som psykiater.

Å andra sidan fick kriget av kriget honom att förvärva ett djupt hat mot de totalitära höger -wing -tankarna och började bli allt mer nära de socialistiska idéerna från den franska vänstern om ögonblicket.

Detta slutade med att leda till deras anknytning till marxistiska idéer, som hade ett stort inflytande både i deras personliga liv och deras utredningar.

Livet efter krig

Efter att ha återvänt från den franska fronten utövade Henri Wallon medicin på olika psykiatri -sjukhus, antagligen påverkad av sin egen erfarenhet i krig.

Kan tjäna dig: hur många neuroner har vi?

Trots att han arbetade fram till 1931 på detta område var han under denna tid också intresserad av utbildningsutvecklingen av barn, till och med föreläsningar om detta ämne vid det prestigefyllda University of Sorbonne.

I själva verket grundade han 1925 sitt laboratorium för barns psykobiologi i detta utbildningscenter, där han började bedriva forskning om barnutveckling.

Samma år fick han sin läkare i psykologi tack vare sin avhandling om utbildning för barn med problem, som han senare brukade skriva sin bok Det turbulenta barnet, 1945.

Vid den här tiden, efter skapandet av sitt laboratorium, genomförde han många forskning som tillät honom att skriva mycket av sina mest inflytelserika verk. Dessutom var det också gradvis involverat i den politiska sfären.

1931 gick han till exempel med i Circle of the New Ryssland, i Moskva, en grupp som ägnades åt att studera disciplinen av dialektisk materialism.

Arbeta i politik och undervisning

1937 blev Wallon ordförande för en av de viktigaste barnskyddsinstitutionerna i sitt land: The Internationellt kontor Pour L'enazen, ofta känd av dess akronym oie. Denna organisation är en av UNESCO: s föregångare.

Efter att ha återvänt från krigsfronten samarbetade Wallon dessutom med andra intellektuella i sin tid för att utarbeta ett projekt som var avsett att reformera det franska utbildningssystemet, baserat på socialistiska ideal som lika möjligheter och skillnaden i utbildning beroende på omständigheter för varje studerande. Detta projekt kunde dock aldrig genomföras.

Slutligen, eftersom hans position som chef för Institute of Psychology vid University of Paris, skapade denna forskare en av de viktigaste publikationerna inom området för barndoms- och utbildningspsykologi: Enkätning, som började publiceras 1948.

Men hans politiska ideal gav honom många problem under hela hans liv. Eftersom han ursprungligen sympatiserade med den franska liberala vänstern, under andra världskriget Gestapo (den nazistiska hemliga polisen) letade efter honom för att stoppa honom, så han var tvungen att förbli dold ett tag.

Under åren radikaliserades hans anti -fascistiska positioner, till den punkt där han gick med i det franska kommunistpartiet 1942. Hans förhållande till denna institution förblev i kraft fram till hans död.

Utbildningsteori

Henri Wallons utgångspunkt var mycket avgörande i konfigurationen av hans tänkande. Å ena sidan gick hans första år av livet mellan studier av filosofi och medicin, båda discipliner som påverkade deras arbete till stor del.

Utöver detta var psykologi vid den tiden fortfarande en mycket ung disciplin och det diskuterades mycket om dess grundläggande.

Vid den tiden trodde många forskare att det inte kunde finnas en vetenskaplig psykologi på grund av den rent subjektiva naturen av mänsklig erfarenhet. Dessutom var den mest inflytelserika strömmen Sigmund Freuds psykoanalys, som baserades på förklaringar utan någon empirisk grund och gav extrem betydelse för det medvetslösa.

Wallon gick från en annan bas till dessa idéer. Hans intresse var att förstå mänskligt medvetande som huvudmotorn för individernas mentala framsteg, men trodde att både biologiska och sociala faktorer påverkade denna process.

Kan tjäna dig: divergerande tänkande: egenskaper, utveckla det, övningar

Således tänkte jag att för att förstå barns utveckling var det nödvändigt att studera fyra element: känslor, miljö, handling och människor som omger individen.

På detta sätt tog Wallon en mellanliggande position mellan de två ställningarna i debatten och sa att psykologi tillhör både naturvetenskapsområdet och humanistisk. Många av hans idéer kan ses som föregångare till andra aktuella tillvägagångssätt, till exempel systemteori.

Baser av hans tanke

Wallons idéer påverkades starkt av marxismen, särskilt av dialektisk materialism. I detta avseende insåg han vikten av biologi i mänskligt beteende men försökte inte minska mänsklig verkan till en enkel uppsättning kemiska och genetiska element.

Utöver detta avvisar han också rationell idealism, som uppgav att varje individ var helt unik och därför inte kunde skapa en vetenskaplig psykologi. Trots att han inser att det fanns individuella skillnader trodde Wallon att det också fanns vanliga element för alla människor, något som idag accepteras inom denna disciplin.

För att studera utvecklingen av barn och det bästa sättet att utbilda dem försökte Wallon förstå både den biologiska beteendet och påverkan av olika faktorer i elevernas intellektuella utbildning.

För att göra detta använde han olika metoder, till exempel jämförelsen mellan prestanda för normotypiska studenter med andras med olika funktionsnedsättningar.

Dessutom studerade han också påverkan av faktorer som familjestruktur, föräldramiljön, den socioekonomiska statusen för familjer och olika utbildningstekniker och metoder på barnets prestanda inom det akademiska området.

Barnutvecklingsstadier

I Henri Wallons teori är barnutveckling nära besläktad med en serie mentala stadioner, som hände i Piagets arbete.

Men medan Piaget baserades på barns förmåga att lösa logiska problem för att bestämma faserna i deras teori, var Wallon mer intresserad av individens relation till sin miljö.

På detta sätt skilde Wallon mellan två element som det var nödvändigt att uppmärksamma för att förstå vilket utvecklingsstadium är ett barn:

- Den dominerande funktionen, det vill säga den aktivitet som individen utför mest. Enligt Wallon finns det en annan för var och en av utvecklingsstadierna.

- Orienteringen av denna aktivitet. I vissa faser är individen mer inriktad på sig själv, medan hans uppmärksamhet i andra läggs utomlands.

På detta sätt beskrev forskaren fem olika stadier av barnutveckling: den av motorisk och emotionell impulsivitet, sensoriomotoren och projektiv, personalism, det av kategoriskt tänkande och puberteten och ungdomarna.

Var och en av dessa stadioner kommer att beskrivas nedan.

1- Motor och emotionell impulsivitetsstadium

Den första stadion som beskrivs av Wallon är den som täcker fram till det första året av barnets liv. I den läggs orienteringen inåt, eftersom individen är inriktad på att bygga sig själv. Dessutom är det största inflytandet i detta skede känslor, vilket gör att barnet kan förhålla sig till deras miljö effektivt.

Kan tjäna dig: Emotional Self -Regulation: Egenskaper, exempel, aktiviteter

2- Sensoriomotor och projektiv scen

Det andra steget i Walons utveckling täcker upp till 3 års liv. I dessa två huvudmål dyker upp: förvärva de färdigheter som barnet behöver för att manipulera alla slags föremål och för att imitera folket runt. På grund av detta är orienteringen i detta skede huvudsakligen extern.

3- Personlig stadion

Från de 2 - 3 åren av livet och fram till cirka 5 börjar barnet bli medvetet om vem han är och försöker främst skilja sig från resten.

För att göra detta utvecklas motoriska och uttrycksfulla färdigheter spektakulärt, medan en mycket markant narcissism dyker upp för första gången. I detta skede, återigen, är orienteringen inåt.

4- Stadium av kategoriskt tänkande

I detta skede, som täcker ungefär 9 års liv, börjar barnet organisera sin kunskap och tankar, först på ett opriktigt och allmänt sätt och sedan mer och mer systematiska.

Hans huvudsakliga avsikt är att förstå världen runt honom, och använder för detta de verktyg han har. Återigen inträffar orientering utanför.

5- Puberteten och ungdomsstadiet

Fram till de 12 års ankomst börjar barn uppleva vissa motsägelser mellan vad de tror att de vet och vad som börjar observera sig själva i sin miljö. Dess huvudsakliga motivation är därför att lösa dessa motsägelser, så din orientering är intern. Återigen är en av de viktigaste problemen bekräftelsen av jaget.

Andra bidrag

Förutom sin berömda utvecklingsteori, som inte har varit så populär som Piagets främst på grund av författarens politiska tillhörigheter, arbetade Henri Wallon också inom andra områden som skapandet av utbildningsprogram, studien av individuella skillnader mellan barn mellan barn och de Tillämpning av marxistiska idéer på fält som psykologi och utbildning.

Å andra sidan var Wallon en av de första psykologerna i historien för att bekräfta att både biologiska och sociala faktorer är lika viktiga i utvecklingen av barn. Därför anses det vara en av föregångarna till vissa strömmar som systemterapi.

Publicerade verk

Wallon var en ganska produktiv författare. Därefter kommer vi att se några av hans viktigaste verk.

- Karaktärens ursprung i barnet.

- Födelsebarnspsykologi vid 7 år.

- Barnets psykologiska utveckling.

- Från handling till tanke.

- Tankens ursprung hos barnet.

Referenser

1. "Henri Wallon" i: Biografier och liv. Hämtad: 27 juni 2019 från Biografier och liv: BiografiasyVidas.com.
2. "Henri Wallon" på: berömda psykologer. Hämtad: 27 juni 2019 från berömda psykologer: berömda psykologer.org.
3. "Henri Wallon" i: ecured. Hämtad den: 27 juni 2019 från eCured: ecured.Cu.
4. "Henri Wallon: Biografi om grundaren av genetisk psykologi" i: Psychology and Mind. Hämtad den: 27 juni 2019 av psykologi och sinne: Psykologi andly.com.
5. "Henri Wallon" i: Wikipedia. Hämtad: 27 juni 2019 från Wikipedia: Det är.Wikipedia.org.