José Antonio Encinas

José Antonio Encinas

Som var José Antonio Encinas?

José Antonio Encinas (1888-1958) var en känd peruansk pedagog och lagstiftare, som var ansvarig för att säkerställa och försvara utbildningen av sitt land genom förslag och utbildningsreformer. 

Ett av dess huvudsakliga bidrag var byggandet av ett organiskt utbildningssystem som tjänade de flesta av barndomen och ungdomarna i Peru. Han började med att utöva sina reformerande idéer först i Puno, sin hemstad, och sedan förlänga sin doktrin mot huvudstaden, där han grundade Dalton School.

Det mest karakteristiska inslaget i Encinas handling hade att göra med kampen för påståendet från den inhemska gemenskapen av Peru som underlättar tillgång till utbildning.

Encinas sociala arbete täckt med särskild uppmärksamhet på barnpopulationen i peruanska inhemska samhällen.

Biografi om José Antonio Encinas

José Antonio Encinas Franco föddes i Puno, nordväst om Peru, den 30 maj 1888. Hans föräldrar var Matilde Franco och Mariano Encina.

Träning

Hans första studier genomfördes i institutionen känd som den härliga National College of San Carlos, belägen i Puno. Denna skola var den äldsta och viktigaste i regionen.

Därefter, 1907, valdes han till chef för School of Men 881, där han började sin pedagogiska karriär.

1915 reste han till huvudstaden för att få sin examen som kandidatexamen och doktorsexamen i brev och tog examen vid Normal School of San Marcos.

Sedan gjorde han en doktorsexamen i rättspraxisdisciplinen vid National University of San Marcos, som anses vara den viktigaste utbildningsinstitutionen i Peru. Dessutom valdes han till chef för Normal School of San Marcos.

Det kan tjäna dig: vapenrace: koncept, scener och dess egenskaper

1927, tack vare ett stipendium som beviljats ​​av Carnegie Foundation, kunde Encinas genomföra andra studier utomlands; Till exempel fick han en magisterexamen i antropologi i Cambridge, England, och fick en doktorsexamen i utbildningsvetenskap i Sorbonne, Frankrike.

Under denna period turnerade han dessutom i andra regioner i Europa, där han kunde undervisa och genomföra konferenser. I själva verket besökte han platser som Bologna och Padua, i Italien och Oxford, British University City.

Politiska och undervisningsåtgärder

José Antonio Encinas i sin ungdom

Han var biträdande för provinsen Puno 1919; Men han var tvungen att förvisa Guatemala på grund av sina idéer mot den nyvalda presidenten Augusto Leguía 1924.

I Guatemala kunde han utöva som professor i psykologi vid University of San Carlos de Guatemala, den mest prestigefyllda och forntida universitetsinstitutionen i Centralamerikanska landet. Det fanns också en rådgivare för utbildningsministeriet.

1930 kastades president Leguía, vilket gjorde det möjligt för Encinas att återvända till sitt hemland. Ett år senare valdes han att ockupera positionen som rektor vid National University of San Marcos och senare, 1950, valdes han igen för positionen som senator vid avdelningen för Puno.

Sista år

Efter att ha utövat sin position som senator ägnade José Antonio Encinas sig uteslutande till att skriva sina sista texter från 1956.

Redan anlände till ålderdom, författaren kunde inte njuta av någon typ av pension av staten. Encinas dog i Lima den 10 juli 1958.

Pedagogisk tanke

När det gäller deras pedagogiska tänkande konstaterar kännare att Encinas var en revolutionär utbildning; Det sägs till och med att deras undervisningsidéer fortfarande är giltiga idag.

Det kan tjäna dig: 22 exempel på potentiell energi i vardagen

Dessutom är det erkänt för att ha fokuserat på anspråk och utbildning av figuren av det peruanska inhemska.

På liknande sätt har det hävdats att Encinas täckte många fält när det gäller de olika utbildningsproblemen. Till exempel oroade han sig för faktorer som universitetsreform, den inhemska staden, skyddet av barnpsykologi och den roll som föräldrar spelar under barns barndom.

Utbildning inom det sociala området

En av de tydligt argumenterade idéerna som föreslagits av författaren var att utbildningsproblemet, snarare än att vara en pedagogisk komplikation, var av social karaktär.

Det vill säga, om barnen var undernärda eller försvagade på grund av fattigdomsförhållanden, kunde de inte ägna sig åt studier, eftersom de inte skulle ha tillräckligt med anda eller intresse för att lära sig att lära sig.

Han uttalade också att staten inte tog hänsyn till den sociala verkligheten i sitt land, vilket fick utbildningssystemet att misslyckas. Han konstaterade till och med att staten endast stödde utländska erfarenheter och lämnade den inhemska befolkningens behov.

En av de lösningar han tog upp var att staten skulle ta hand om att förmedla mat och klädd i samhällen med den högsta fattigdomsgraden.

Omdefinition av peruanska skolor

Encinas konstaterade att vid tidpunkten för att prata om peruansk skola kunde grunden för detta inte tvingas från abstrakt, men att varje skola var tvungen att säkerställa arbete baserat på de olika behoven i dess sociala miljö, beläget i sammanhanget.

Författaren föreslog att skolor skulle vara till tjänst för sina respektive samhällen.

Kan tjäna dig: Typisk Hidalgo -kostym: Historia och beskrivning

På liknande sätt föreslog han att varje skola skulle vara ordentligt organiserad och strukturerad innan han undervisar.

Till exempel konstaterades att det var nödvändigt att skapa olika grupper som skulle säkerställa jordbruk, arkitektur, hygien, sport, musik och dans. På detta sätt uppmuntrades studentens deltagande i socialt arbete.

Bidrag

Utan tvekan har det mest betydande bidraget från José Antonio Encinas att göra med hans oro över påståendet från den inhemska befolkningen.

På grund av detta främjade författaren olika lagar som förespråkade utbildningen av det inhemska och för skydd av landsbygdsskolor, eftersom de var tvungna att fungera med målet att undervisa och främja ett begrepp om medborgarskap och inte servitud.

Viktigare verk

Under hela sitt liv skrev Encinas flera böcker och artiklar och publicerades i olika tidskrifter. Några av hans viktigaste verk, som fortfarande är giltiga idag, är:

-Indisk utbildning, Publicerad 1908.

-Utbildning: Dess sociala funktion och problemet med nationalitet, 1913.

-En ny skoluppsats på Peru, 1932.

Referenser

1. Valle, r. (s.F.): "Dialog med José Antonio Encinas". Återhämtat sig från Revistadlauniversidad.Unk.mx
2. Robles, E. (2009) "Jose Antonio Encinas utbildningsarbete" ". Återhämtat sig från tidskriften.Upao.Edu.pe
3. Canduelas, a. (2001) José Antonio Encinas: Pedagogisk referens för undervisningen. Återhämtat sig från larepublica.pe