Infermential tänkande egenskaper, verktyg, exempel

han Inferential tanke o Inferential förståelse är en färdighet som motsvarar den andra nivån av läsförståelse. Tillåter att identifiera meddelanden implicit i texten från de tidigare erfarenheterna av ämnet. Detta sätt att förstå den nya informationen (texten) börjar från scheman, skript och kulturellt givna modeller.

Inferentiellt tänkande består i resonemang utöver texten och skiljer sig från den bokstavliga förståelsen som den hänvisar till den uttryckliga informationen i texten. Denna förmåga är det som gör att läsarna inte bara kan förstå texten, utan "fylla" tomt för texten med sin egen erfarenhet eller kunskap.

Inferentialen är en typ av tanke som tillåter att kombinera olika idéer, dra slutsatser, identifiera.

[TOC]

Vad är inferensiellt tänkande?

Det handlar om förståelse för information som drivs av varje individs erfarenheter och scheman.

Den disciplin som studerar inferensiell förståelse är psykolingvist, eftersom inferensiella förmågor börjar från en kognitiv komponent (tidigare kunskap) och en språklig komponent (egenskaper hos texten som innehåll, form etc.).

Inom denna disciplin är konstruktivistisk teori den som har mest studerat inferensiellt tänkande, i förhållande till förståelsen av berättande texter (berättelser, berättelser, bland andra).

Typer av slutsatser

Slutsatser är mentala representationer som bygger vem som läser eller lyssnar på en text efter att ha tillämpat sin egen kunskap i meddelandet uttryckligt. Det finns olika typer av slutsatser med olika komplexitetsnivåer.

Lokala eller sammanhängande slutsatser

De fungerar som sätt att ansluta informationen och ges under förståelseprocessen. Dessa kan vara referensutsläpp och kausala slutsatser bakgrund.

Till exempel, i texten "talade Maria med sin mormor, när hon plötsligt började gråta" måste läsaren förstå att "detta" hänvisar till mormor.

Det kan tjäna dig: Ekologiska relationer: Vad är typer och exempel

Globala eller sammanhängande slutsatser

Organisera eller gruppera informationen i "paket" med ämnen och tillåta att ansluta den lokala data i texten med minnesdata.

Dessa slutsatser kan vara överordnade mål, tematiska slutsatser, bedömning av känslomässiga reaktioner och underkategorier slutsatser.

Ett exempel på denna typ av slutsats är när moral för en text förstås.

Slutsatser efter att ha läst

Det finns slutsatser som inträffar efter att ha läst texten och tjänat som ett komplement till informationen som läses för att förstå varför vissa åtgärder eller händelser nämns.

Dessa kan vara kausala konsekvenser, instrumentella slutsatser, pragmatiska slutsatser och förutsägbara slutsatser.

Egenskaper för inferentiellt tänkande

Förståelsen av en text är en ganska komplex process som måste resultera i en representation av betydelsen av en text. Meningen med en text ges emellertid inte från de skriftliga orden men ges i tanken på vem som läser den.

- Inferentiell förståelse går utöver att helt enkelt förstå den information som presenteras i texten. Kräver att läsaren börjar från den kunskap han tidigare förvärvat.

- Infermentiellt tänkande är avgörande eftersom det gör det möjligt att förutsäga och förstå verkligheten som omger oss, vilket gör att vi inte kan bero på vad som ges, men vi kan gå längre. När det gäller en text tillåter denna förmåga oss att läsa mellan raderna.

- Denna förmåga att dra slutsatsen mellan två eller flera händelser kräver komplexa resonemang som innebär olika mentala processer.

Denna komplexa process genomförs genom tre komponenter:

- Det sensoriska systemet, som bearbetar visuell och hörselinformation.

- Arbetsminnet, där informationen behandlas och integrationen av detta.

- Långvarigt minne, där förkunskaper lagras som textinformationen kommer att jämföras.

Kan tjäna dig: 100+ fraser om öde i livet och kärleken

Utveckling av inferentiellt tänkande

Liksom alla färdigheter utvecklas inferensiellt tänkande när den naturliga evolutionära processen ges hos barn. Därför ses denna kapacitet på olika nivåer beroende på åldern av barn utvärderade.

Till exempel i 3 -åriga barn finns det en bättre kompletterande slutsatser, vilket är slutsatser med en lägre komplexitetsnivå.

Efter 4 år blir förmågan att göra slutsatser enklare för barn och det observeras att de redan kan utföra globala slutsatser bättre. Vid 5 år kan de utföra globala slutsatser med bättre prestanda.

Verktyg för att utveckla inferensiellt tänkande

Du kan använda och tillämpa en serie strategier som hjälper eleverna att utveckla denna inferensiella förståelseförmåga, även om läraren måste anpassa den till barnens ålder och egenskaper.

De egenskaper som har visat sig påverka förvärvet av denna förmåga är motivationen mot denna typ av läsuppgifter, har ett brett ordförråd och har ett tillräckligt arbetsminne.

Adekvata texter

För att främja utvecklingen av denna förmåga är det första som måste beaktas att välja texter som är tillräckliga, utan att vara för enkla eller svåra.

Likaså måste det vara texter som inte är för uttryckliga och som möjliggör en viss inferensnivå.

Lärare som modeller

En av de mest rekommenderade strategierna där lärarna fungerar som elever. Till exempel kan de säga högt den inferensiella mentala processen de gör: "Visst var det en ursäkt för vargen att äta grisarna, eftersom vargarna ofta jagar husdjur".

Betydelsen av ordförråd och lexikon

Det är också nödvändigt att arbeta med utvidgningen av ordförråd, till exempel genom att identifiera och definiera ord som är okända i texten. På liknande sätt bör eleverna utbildas i användningen av pronomen och kontakter.

Kan tjäna dig: fraser för att avsluta ett kärleksförhållande

Frågor och observationer

Läraren kan ställa frågor som orsakar den inferensiella processen. Till exempel kan du fråga dem hur de vet en viss information, vilka är förhållandena mellan karaktärer och deras motivationer.

Du kan också göra observationer, eftersom du kommer att se i det sista avsnittet i den här artikeln.

Läsövervakning

De kan tränas på ett sätt att övervaka läsning när de svarar på frågor om vem som deltar, där det är gjort och varför händelserna äger rum.

Exempel

Ett sätt att utveckla inferensiellt tänkande är att göra observationer, vilket uppmuntrar eleverna att få möjliga slutsatser.

Till exempel:

• Observation: Gräset i urtagets uteplats är vått.
• Möjliga slutsatser: det regnade. Sprink var på. Det finns en dagg i gräset.

Ett annat exempel:

• Observation: Svansen att dricka vid vattenkällan är lång.
• Möjliga slutsatser: Det är varmt ute. Studenter har precis kommit från urtaget.

Referenser

1. Banks, K. (2012). Inferential är att läsa föremål som är mer mottagliga för kulturell partiskhet än bokstavliga läsartiklar? Tillämpad mätning i utbildning, 25 (3), s.p.220-
2. Chaves, L. (2011). Utveckling av inferensiella tänkande färdigheter och läsförståelse hos barn från tre till sex år. Panorama, 9, s.p. 103-125.
3. Cisneros-estupiñán, m., Olave-ii, g. och Rojas-García, jag. (2012) Hur man kan förbättra inferensiell kapacitet hos universitetsstudenter. Utbildare. Utbildare., 15 (1), s.p.  45-61.
4. Duke, C., Vera, a. Och Hernández, till. (2010). Inferentiell förståelse av berättande texter i första läsare: En recension av litteratur. Ocnos Magazine, 6, s.p. 35-44.
5. Blommit, e., Roch, m. och Levorado, c. (2011). Lyssning av textförståelse av uttrycklig och implicit information i förskolan: Rollen för verbala och inferentiella färdigheter. Diskursprocess, 48 (2), 119-138.