Post -läsande egenskaper, vad är det för, exempel

De efterläsning Det är en av de tre faserna i den djupa läsningsprocessen, de andra två är före läsning och omfattande läsning. Detta är en uppsättning processer och verktyg som används för att verifiera om personen har förstått den text han har mött.

Efterlektning används vanligtvis i akademiska sammanhang, med avsikt att göra studenter mer medvetna om deras läsförståelsekapacitet. På detta sätt blir det lättare att förbättra sig inom detta område och inse vad deras viktigaste brister är och vilka problem de brukar ha.

Källa: Pixabay.com

Å andra sidan, under post -läsning försöker vi arbeta i de tre viktigaste färdigheterna för att fullt ut förstå texterna: textläsning, kontextuell och kritik. Den första är baserad på att förstå vad som är uttryckligt i texten, medan de andra två tjänar till att gå ett steg längre, förstå vad som är implicit och bilda en åsikt om vad som har lästs.

I den här artikeln kommer vi att se vilka huvudsakliga egenskaper hos efterläsning, vad den vanligtvis används för, i vilka sammanhang det är mer användbart och några exempel för att bättre förstå denna process.

[TOC]

Egenskaper efter läsning

- Arbeta tre läsförmågor

Postlecture är ett av de mest effektiva verktygen för att utveckla flera läsförmågor, som är grundläggande för människor att helt förstå de texter de står inför. Dessa tre färdigheter är textläsning, kontextuell och kritik.

Textavläsning

Textläsning är förmågan som gör det möjligt för människor att förstå vad som skrivs direkt och hitta svaret på de viktigaste frågorna som tagits upp av det.

Kan tjäna dig: 1700 -talets litteratur: Historiskt sammanhang, egenskaper, ämnen, författare

Det hänvisar till förmågan att förstå vad som bokstavligen är förkroppsligat i texten. Utan den textuella läsförmågan är det omöjligt att förstå vad som läses och de andra två kan inte utvecklas.

Trots det behöver det en gång inte vara tillräckligt när du läser en text när du praktiserar denna förmåga att praktisera denna förmåga. Många gånger är det nödvändigt att läsa om det och fokusera på vissa specifika delar av det, särskilt om vi står inför ett speciellt komplicerat skrivande.

Kontextuell läsning

Den andra färdigheten som fungerade för post -läsning är det som gör att personen kan dra slutsatsen som inte uttryckligen ingår i texten. Det vill säga genom kontextuell läsning, avdrag eller slutsatser av data kan göras baserat på ledtrådarna som visas i skrivandet.

Under kontextuell läsning är det viktigt att personen kan relatera sin tidigare kunskap till det som observerar i texten. Dessutom är det i allmänhet nödvändigt att läsa det flera gånger eller göra ett bra förhandsarbete.

Kritisk läsning

Slutligen är kritisk läsning förmågan som gör det möjligt för personen att bilda en personlig åsikt och baserat på argument för vad som har läst. I händelse av att det är en icke -fiktionstext kommer det också att göra det möjligt för individen att avgöra om han håller med om vad som är uttryckligt i honom eller inte.

- Det innebär att reflektera över vad du läser

Processen efter läsning kan genomföras på många sätt, vilket också kommer att variera ännu mer beroende på sammanhanget i vilket det genomförs. Emellertid är en grundläggande egenskap för det och som måste framstå vid alla tillfällen är reflektionen över vad som har hittats i skrivandet.

Det kan tjäna dig: Utställningstext: Egenskaper, struktur, typer, exempel

Detta är den största skillnaden mellan post -läsning och de andra två delarna av processen att förstå en text. I före läsningen är det viktiga att genomföra en utredning av vad som kommer att läsas, och i själva läsningen är basen att möta texten som sådan.

Å andra sidan, även om det är efterläsning kan det vara nödvändigt.

- Det görs vanligtvis genom strukturerade strategier

Postlecture är ett verktyg som endast används i mycket specifika miljöer, särskilt inom utbildning och forskning. Detta innebär att texterna som analyseras på detta sätt tenderar att vara mycket komplicerade, så att det är nödvändigt att använda konkreta tekniker och strategier för att kunna förstå dem korrekt.

Således innebär ofta efterläsning aktiviteter som att svara på frågor som formuleras av en expert eller förverkligandet av debatter eller diskussioner bland flera personer för att kunna göra gemensamma de idéer som extraherats från en text.

Vad är efterläsning för?

Vi har redan sett att huvudmålet med efterläsning är att stärka tre av de mest grundläggande färdigheterna relaterade till läskapacitet och hjälpa personen att förstå texten han har mött så bra som möjligt. Detta är dock inte det enda verktyget som detta verktyg har.

Anledning och förstå vad som lästes

Å ena sidan kan faktumet att reflektera djupt på det som också har lästs mycket användbart för att förbättra människors resonemang och logikkapacitet.

Behålla information

Å andra sidan ökar dessutom en bra post -läsningsprocess att utföra en bra efterläsningsprocess och hjälper till att memorera vad som har lästs, så det kan vara ett särskilt viktigt verktyg för studenter.

Det kan tjäna dig: ad cautlam: ursprung, betydelser, synonymer, antonymer

Utveckla kritiskt tänkande

Utöver allt detta kan post -läsning också hjälpa människor att utveckla en större kapacitet för kritiskt tänkande och förmåga att reflektera. I denna mening är det ett verktyg som används i utbildningsförhållanden för att förbättra elevernas kognitiva förmågor.

Exempel

Ett av de vanligaste exemplen efter läste inom utbildningssammanhanget är förverkligandet av en textkommentar. Denna aktivitet syftar till att möta studenter med en kort (vanligtvis en åsiktsartikel eller ett litterärt stycke) med målet att studera den och till och med förstå aspekterna av samma som inte direkt återspeglas i samma.

För att uppnå detta, efter att ha genomfört tidigare utredning av författaren och dess omständigheter och läsning av texten, måste eleverna svara på en serie frågor om detsamma som går utöver enkel läsförståelse.

Således måste de kunna hitta dubbla sinnen, förstå de nuvarande metaforerna och generera att dra slutsatsen om allt som författaren ville förmedla men inte sa direkt.

Referenser

1. ”Faser, grader och typer (före läsning, läsning och post -läsning” i: muntlig och skriftlig kommunikation. Hämtad: 19 maj 2020 från muntlig och skriftlig kommunikation: webbplatser.Google.Com/site/materiacoe.
2. "Postlecting" i: alfabetisk kod. Hämtad: 19 maj 2020 Alfabetisk kod:.Webbcindario.com.
3. "Postlecting -aktiviteter" i: ABC -färg. Hämtad: 19 maj 2020 från ABC Color: ABC.com.Py.
4. "Läsningsprocess" i: förberedd. Hämtad: 19 maj 2020 Från förberedelse: Preparaguia.Informerad.mx.
5. "Pre -Reading, Reading and Post -Reading" i: monografier. Hämtad: 19 maj 2020 från monografier: monografier.com.