Vad är kamratskap och hur man främjar 10 nycklar

han gemenskap Det är en vänlig relation av solidaritet och samarbete mellan kollegor, till exempel mellan klasskamrater i samma skolklass. Det är en länk som finns mellan människor harmoniskt och korresponderade.

När vi gör ett barn till en god partner till en annan försöker vi i honom att främja en empatisk inställning till förståelse, stöd och hjälp på ett osjälviskt och stödjande sätt. Kamratskapet tar sin grund i samarbetet mellan alla medlemmar i gruppen.

[TOC]

Utbildning av kamratskap som värde

Varje dag har det större vikt att bygga ett mer egalitärt, tolerant och inkluderande samhälle, där alla människor har möjlighet att delta och bidra till kollektiv förbättring.

I allt detta blir utbildning i värden stor betydelse. I utbildning i värden alla: elever, föräldrar, lärare. Hela utbildningssamhället och hela samhället i allmänhet.

Värdepappersutbildning fokuserar på den moraliska och medborgerliga sfären för att bilda ansvariga medborgare, som respekterar andra, demokratiska, med idéer om solidaritet och inkludering.

Vad innebär stipendium?

Att främja kamratskap innebär många andra saker. Det handlar om att arbeta som ett team och lära sig samarbeta med att lämna individualism åt sidan.

Att vara en god partner innebär att vara stödjande med människorna omkring dig och visar prosocialt beteende gentemot dem.

I ett lärande -baserat lärande bryr sig varje gruppmedlem om sig själva men också sina klasskamrater.

Ämnet anser att han är en viktig del i utvecklingen av sina klasskamrater, precis som hans klasskamrater är grundläggande för hans.

Å andra sidan, när det uteslutande är lärande baserat på sig själv, individualistisk och konkurrenskraftig, beaktas inte interaktionen mellan gruppmedlemmar som en inlärningsfaktor.

Signaler 

När gemenskapen uppmuntras bland studenter, de bryr sig om andra, de arbetar och lär sig tillsammans, de beaktas, de berikar varandra.

Studenter stöder och kompletterar varandra och vet hur man respekterar sin partner, eftersom alla har rättigheter och uppgifter i de uppgifter som tas upp.

Dessutom, när kooperativt lärande ges baserat på kamratskap, lanseras olika processer.

En av processerna är kognitiv, där det finns samarbete mellan studenter och lämpliga svårigheter hantering. Å andra sidan finner vi motivationen, med makterna och de delade målen.

Och slutligen hittar vi de mest affektiva processerna, där eleverna finner mening att lära sig, öka deras självkänsla och också utveckla känslan av att tillhöra gruppen.

10 nycklar för att främja kamratskap

1. Arbetsempati med dem

En relevant aspekt för att främja kamratskap hos barn är att arbeta empati. Det berömda ordspråket gör inte mot det andra vad du inte vill att de ska göra mot dig.

Kan tjäna dig: ekologisk succession: typer, studier och exempel

Empati är förmågan att sätta på platsen för den andra personen utan att bedöma honom, förstå hur han känner och hur han agerar.

Det är nödvändigt att ha empati för att kunna förhålla sig till andra ordentligt. När vi är empatiska interagerar vi bättre med andra människor, vi kommunicerar bättre, vi har närmare band och mer tillfredsställande relationer.

Empati är en del av emotionell intelligens, utvidgar vårt perspektiv. När vi utvecklar empati hos barn gör vi också deras känslomässiga intelligens, vilket kommer att göra dem mer känsliga för relationer med andra människor.

För att göra detta, utöver det dagliga exemplet, kan du göra specifika aktiviteter med berättelser, masker, gåtor där de borde sätta på platsen för andra människor, ändra perspektiv, känna igen känslor och tankar, ändra roller med roller spel.

2. Främja lagarbete

En bra strategi för att främja kamratskap är att uppmuntra barn att arbeta som ett team.

Organisera klass i blandade och heterogena grupper, där de har möjlighet att lära känna varandra, att arbeta tillsammans med ett gemensamt mål, där de måste förstå, stödja, toleranta och självhäftande med deras klasskamraternas åsikter.

I teamwork måste Face -To -Face -interaktion uppmuntras, så att sociala och interpersonella färdigheter också genomförs, som antar Rolas, överför idéer och vet hur man löser konflikter, fatta beslut som hjälper till att hjälpa.

För att utveckla kamratskap, inom lagarbete, måste situationer marknadsföras och lanseras där eleverna måste hjälpa varandra, stödja varandra.

3. Solidaritet och hjälp att arbeta för andra

Hjälp mellan skolbarn är viktigt. Till exempel anser vissa författare att ge och få hjälp är fördelaktigt i prestanda.

Således, när en student tillhandahåller en annan, korrelerar detta med hög prestanda. Men också får hjälp gör det.

Lär dem dessutom att ägna tid åt andra människor och uppmärksamma dem. När vi uppmuntrar solidaritet hos våra elever litar vi på att de måste låna sig till den andra.

Vi måste uppmuntra deras klasskamrater att hjälpa dem i svåra tider, att följa dem i problemen och hjälpa dem att hitta lösningar.

Vi vill att de ska vara känsliga för behoven runt dem.

När de arbetar från kamratskap, underlättas den sociala integrationen av medlemmarna, de känner sig mer nöjda i gruppen och när de tillhör den minskas våldet mellan dem och är mer engagerade i sina kamrater.

Kan tjäna dig: +100 personliga förväntningar och i livet

4. Uppmuntra informella relationer mellan dem

Ett bra sätt att främja kamratskap är att uppmuntra eleverna att känna varandra och stärka banden.

Organisera olika aktiviteter, föreslå fritidsaktiviteter eller få barn att titta i mer avslappnade miljöer (på födelsedagar, på helgutflykter, leker i parken) gör att de kan skapa mer speciella länkar.

Detta är viktigt eftersom när en djupare relation skapas mellan medlemmarna i en grupp är känslan av att tillhöra gruppen mycket stark och därför är hjälp och solidaritet mellan dess medlemmar födda.

5. Trasiga grupper i klassen

En av de aktiviteter du kan göra för att arbeta för kamratskap som vi redan har sagt att det är lagarbete. Men inom detta och kooperativt lärande är en bra nyckel grupprotation.

Om varje gång du gör en aktivitet är grupperna olika (olika par, grupper om tre eller sex, det vill säga varierande varje gång), tillåter du var och en av dem att lära av skillnaderna.

Var och en av barnen är olika, med dygder och defekter, och att veta hur man arbetar och uppskattar var och en av dem kan det vara ett värdefullt lärande.

6. Tillåt inte respekt för respekt

Fel mellan studenter innebär nödvändigtvis en brist på kamratskap. Tillåt aldrig fysiska eller verbala aggressioner bland studenter. Varje brist på respekt måste vara outhärdlig.

Mobbning skulle vara det problem som tas till det extrema. Det är viktigt att före respektens fel och att du inte har i åtanke att de är barns saker.

Dessa saker måste hanteras bland alla och löst, men inte i något fall ska de hända utan någon påverkan.

Alla rykten, aggression, hot, hot måste tas upp. Studenter som är offer för allt detta bör känna sig omgiven och stödd av läraren och resten av sina klasskamrater.

7. Främja de goda sätten

Något så enkelt som att vara utbildad: tacka, hälsning på morgonen, ler mot en annan person, återvänder hälsningen, ger den goda morgonen.

Dessa små gester kan göra en annan person lycklig och främja samarbete och god förståelse mellan kollegor.

Om du till exempel går in i en butik eller kommer till klassen och ger god morgon, eller någon får dig med ett leende, blir atmosfären varmare och trevlig och är mer benägen att ha en positiv och samarbetsvillig attityd.

Att ge god morgon eller god eftermiddag när de kommer hem eller skolan och vara lyckliga kan leda till att skapa en bra atmosfär och att alla strävar efter att behålla den.

Det är viktigt att se detta för studenter att främja en mer proaktiv inställning till andra.

Det kan tjäna dig: 110 coola fraser i livet (kort)

8. Arbetstolerans

Tolerans är mer meningsfullt än någonsin i komplexiteten i dagens värld. Tolerans blir ett viktigt element när man bygger en rättvis, inkluderande och interkulturell värld.

Arbetstolerans innebär att respektera den andra personens övertygelser och idéer, respektera och betraktas med de andra.

Om det inte finns någon tolerans kan det knappast vara goda relationer med kollegor.

9. Gynnar god kommunikation mellan dem

Lär dem att höras, vikten av att lyssna och den ansträngning som kräver att lyssna noggrant och vara känsliga för deras klasskamrater.

Bra kommunikation händer för att de vet hur.

Dessutom kan främja kommunikation mellan dem dem att lösa konflikter korrekt och känsligt till andras behov.

10. Inga foments konkurrenskraft, främjar samarbete

Idag är konkurrenskraft ett av de centrala värdena i samhället. Denna konkurrenskraft kan redan observeras i skolan, där numeriska anteckningar, avsluta först, att göra allt perfekt har ofta osynlig hjälp och lika samarbete.

Kooperativt lärande är dock en mycket positiv strategi.

När man arbetar kooperativt förvärvar personen ett individuellt och kollektivt engagemang genom mål som delas i hela gruppen och som har överenskommits tillsammans och som gör att de kan vara ett team för att uppnå målen.

Kooperativt arbete har visat sig mer effektivt än individualism och konkurrenskraft i klassrummet.

När samarbetet främjas är det möjligt att förbättra förhållandet och gemenskapen bland studenter är de mer motiverade mot att lära sig och nå mycket högre prestationer.

Och du, vad föreslår du att främja kamratskap?

Referenser

1. Bell Rodríguez, c. R. Familj och skola: Essential Unit for Culture Development. Familjens, ledarskap och kamratskap. Central Institute of Pedagogical Sciences of the Republic of Kuba.
2. Pedagogisk innovationslaboratorium. Kooperativt lärande: Förslag för genomförandet av en klassrumssamarbetsstruktur.
3. Utbildningsministeriet för Chile regering (2011). Undervisning kommunicerar: kamratskapet.
4. Poveda Serra, s. (2007). Implikationer av kooperativt lärande i interpersonella relationer och akademiska prestationer. Doktorsavhandling.
5. Verklig akademi för det spanska språket. Ordbok för Royal Academy of the Spanish Language.
6. Romero barea, g.TILL. (2009). Aktiviteter som ska genomföras för att utveckla solidaritet bland studenter. Innovation och utbildningsupplevelser, 20.