Vad är sensoriomotora -stadiet?

De Sensoriomotora Det är en av de fyra faserna som beskrivs av den franska psykologen Jean Piaget i sin teori om kognitiv utveckling av barn. Denna teori försöker förklara de förändringar som en persons sinne lider av födelse tills vuxen ålder kommer, särskilt när det gäller mentala förmågor.

Sensoriomotora -stadiet är det första av de fyra faserna som beskrivs av Piaget och sträcker sig från födelsemomentet till ungefär 2 års ålder. I den får barn främst kunskap genom sin interaktion med miljön, istället för att använda mer komplexa mentala mekanismer.

Piaget trodde att barns sinnen inte bara är mindre versioner av vuxna, utan att de arbetar helt annorlunda. För att verifiera det studerade han utvecklingen av flera barn och upptäckte att de korsade fyra differentierade faser där det fanns skillnader både kvalitativa och kvantitativa.

Var och en av Piagets kognitiva utvecklingsfaser uppfyller en annan funktion. När det gäller sensoriomotorasstadiet tjänar det barn för att bättre förstå gränserna för deras kropp och deras relation till miljön. I den här artikeln kommer vi att se några av dess viktigaste egenskaper.

Egenskaper för sensoriomotorasstadiet

1- Användning av sinnena och rörelsen

I vart och ett av utvecklingsstadierna som beskrivs av Piaget använder barn främst ett verktyg för att relatera till deras miljö och få mer information om det. När det gäller sensoriomotora -stadiet är de viktigaste verktygen rörelse och uppfattning.

Således försöker barn upp till 2 års ålder förstå deras miljö och deras egen kropp med huvudsakligen beröring, syn, lukt, öron och smak. På grund av detta kan vi se dem utföra beteenden som att kasta föremål till marken, sätta leksaker i munnen eller helt enkelt försöka röra allt som omger dem.

2- Mycket rudimentära tankar

I de bakre stadierna använder barn logik och tänkte i större eller mindre utsträckning för att bättre förstå världen runt dem. Men när det gäller sensoriomotorisk stadium är barnens resonemang fortfarande mycket begränsat, vilket hindrar dem från att dra mycket komplexa slutsatser om vad som händer i deras miljö.

Till exempel, i början av sensoriomotora -stadiet är barnet ännu inte medveten om att resten av människor och föremål är separata enheter i sig själva. Det har bevisats att i början av denna fas agerar barnen som om föremålen slutar existera när de är ur synvinkel och är förvånade när de återinför sitt synfält.

Mot slutet av denna fas utvecklas det som kallas "Permanence of the Object". Med denna mentala förmåga börjar barn inse att sakerna i deras omgivningar fortfarande är helt enkelt för att de inte ser dem. Utvecklingen av objektets permanentitet är en av de största kognitiva prestationerna i detta steg.

3- START OF MINDEORI

Teorin om sinnet är människors förmåga att inse att andra är separata enheter av sig själva, med allt detta innebär. Således är denna mentala förmåga det som gör att vi kan förstå att andra individer kan ha olika åsikter och smaker för våra.

De senaste undersökningarna i detta avseende visar att teorin om sinnet inte utvecklas helt upp till 3 eller 4 års ålder. Men de första elementen av samma kan redan ses i sensoriomotora -stadiet.

Till exempel, före det första åldersåret är barn inte medvetna om att människorna omkring dem är individer som skiljer sig från sig själva, eftersom de inte ens vet var gränserna för deras kropp är. Tvärtom, mellan det första och det andra året av livet börjar de bättre känna sig själva och kan skilja sig från andra människor.

Trots det, under sensoriomotorasstadiet kan barnen ännu inte förstå att resten av individerna också har behov, smak och preferenser. Detta är vad som ibland kallas "barnslig själviskhet", en egenskap som vanligtvis försvinner under åren.

4- Förstå orsaken - Effektförhållandet

En annan av de viktigaste mentala förändringarna som inträffar under sensoriomotoriska stadiet är förståelsen för orsaker och effektförhållanden. Under de första månaderna av livet förstår barn inte att deras handlingar har konsekvenser i världen omkring dem, eftersom de inte kan representera sin miljömiljö.

Med tiden börjar spädbarnet dock inse att användning av hans kropp kan orsaka förändringar i hans miljö. Om det till exempel skjuter ett objekt som ligger vid ett bord kommer det att falla till marken, och eventuellt kommer din far eller mamma att hämta det och sätta det igen på samma plats.

Förståelsen av orsaker och effektförhållanden är fortfarande mycket rudimentär i sensoriomotora -stadiet. I själva verket är det helt baserat på det mest fysiska planet som möjligt, och barn når sina slutsatser med bara rörelse och sinnen. Vi måste vänta på senare stadier så att de kan förstå den mest abstrakta delen av detta fenomen.

5- Närvaro av mycket snabba förändringar

Av alla stadier av kognitiv utveckling är sensorn förmodligen den där fler förändringar produceras och på det snabbaste sättet. Från födelse till två års ålder förvärvar barn många färdigheter och förmågor, som inkluderar från att krypa eller gå till tal.

I själva verket delade Piaget sensoriomotora -stadiet i flera kortare faser för att studera alla förändringar som gavs i den. Även om barnets utveckling fortfarande måste drabbas av många förändringar från 2 års ålder, i denna första livsfas är baserna etablerade så att alla kan inträffa senare.

Referenser

1. "De fyra stadierna av kognitiv utveckling" på: Varywell Mind. Hämtad den: 9 april 2020 från Vraywell Mind: Varywellmind.com.
2. "Jean Piagets teori om kognitiv utveckling" på: Simply Psychology. Hämtad den: 9 april 2020 från Simply Psychology: Simply Psychology.org.
3. ”Vad är Piagets utvecklingsstadier och hur används de?”I: Healthline. Hämtad den: 9 april 2020 från Healthline: Healthline.com.
4. "Stage Theory of Cognitive Development (Piaget)" i: Learning Theories. Hämtad den: 9 april 2020 Från Learning Theories: Learning Theories.com.
5. "Piagets teori om kognitiv utveckling" på: Wikipedia. Hämtad den: 9 april 2020 från Wikipedia: In.Wikipedia.org.