17 aktiviteter för barn med dyslexi

I den här artikeln kommer jag att förklara 17  Aktiviteter för barn med dyslexi som kommer att tjäna till att övervinna svårigheter och förbättra prestandan. Dyslexi är en inlärningsstörningar relaterade till läskunnighet. Det är inom de specifika svårigheterna med att lära sig (DEA).

De försökspersoner som presenterar denna svårighet visar problem när man får åtkomst till lexikonet och kan ha problem inom fonologisk, hörsel eller visuell bearbetning.

En person med dyslexi presenterar en kognitiv utveckling inom normalitet eller kan vara överlägsen genomsnittet och lider inte av sensoriska förändringar och har tillgång till läskunnighet regelbundet; De presenterar emellertid åtkomstproblem till lexikonet

17 aktiviteter för barn med dyslexi

1. Kunskap om själva kroppen

Dyslexiska barn kan presentera psykomotoriska problem, till exempel kroppsschema. Att arbeta kroppssystemet innebär att arbeta för att känna till sin egen kropp och sedan den andra.

Varje aktivitet som innebär att namnet på själva kroppen kan hjälpa dem. Det kan göras på pappersaktiviteter med ett barns silhuett för att namnge delarna eller mer erfarenhetsmässigt från själva kroppen (i en spegel) eller i din partner.

De rumsliga uppfattningarna om kroppen och den andra är arbetade. Du kan arbeta platsen för kroppsdelar och även platsen för föremål med avseende på själva kroppen.

En annan idé att arbeta kroppen är att klippa en silhuett så att barnet måste montera pusslet för att komponera hela människokroppen.

2. Rymdtidsorienteringsaktiviteter

Barn med dyslexi presenterar också mellansriktningsproblem, så de bör lära sig rumsliga uppfattningar som ovan, före, såväl som stormarna, som kan vara före efter, sena kvällen.

Det måste göras i grafisk förening men också dynamiskt. Detta gör barn svåra att hitta bokstäverna och strukturera dem i rymden.

För att arbeta den rumsliga orienteringen kan du till exempel ta olika föremål och be barnet att sätta det framför, bakom, till vänster, till höger. Du kan arbeta med din egen kropp (som läggs ovanför bordet, ner, till vänster).

I papper kan rumsliga uppfattningar också fungera. En övning kan vara att göra bilden av ett barn och flera hundar, en på varje sida. Hundar ser fram emot och personen i mitten. Personen kan variera från position (han kommer att vara huvudet, tillbaka, på ena sidan, till en annan).

Ett barn uppmanas att måla hundarna som är till vänster om barnet och gröna de som är till höger om barnet.

Att arbeta tillfällig orientering, till exempel, en aktivitet som kan utvecklas är vinjetterna. Sätt en rörig historia och be barnet genom Vignettes, beställa historien.

3. Läsning och förståelse för texter och berättelser

En annan av de saker som kan göras är förståelsen för berättelser. Från dessa många olika aktiviteter kan genomföras.

Medan du läser en berättelse med dyslexi kan du kommentera vad som händer, kan du också fråga vad du tror kommer att hända i berättelsen eller fråga dig saker som tidigare har hänt i berättelsen.

Kan tjäna dig: de 60 bästa fraserna av tandläkare

När du har läst kan du dessutom designa olika aktiviteter:

• Få relevanta idéer från texten
• Göra ett annat slut

Du kan också etablera noveller och fråga konkreta saker (vilket djur kommer ut i berättelsen, vad karaktären berättar för sin vän, vilken färg var huset).

Ett annat sätt att arbeta förståelse, även om det inte kommer från berättelser, är att etablera bilder av produkter, leksaker förpackningar, parfymer, allt du kan tänka på men har skrivit material.

Genom detta, till exempel med ett cookie -paket (eller ditt foto), kan du fråga vilka ingredienser du har, hur många gram du har, vilket märke det hör hemma etc. Du kan också göra olika vinjetter där någon av rutorna innehåller information som inte passar med komiken.

Du måste fråga barnet vad som är vinjetten som inte motsvarar i berättelsen eftersom den är meningslöst. På detta sätt måste du förstå texten för att förstå den korrekt.

4. Korsord, bokstäver, brädspel med brev

Att arbeta fonologiskt medvetande kan något av dessa bokstäver hjälpa oss.

Vi kan utarbeta korsord för barn, brev med bokstäver eller till och med spela spel för scabble -stil för att skapa ord, leta efter dem i texten etc.

5. Lateraliseringsaktiviteter

Barn med dyslexi presenterar också motoriska problem, lateralitet. Du måste arbeta för att identifiera lateral dominans.

Du kan också arbeta med sidokonsolidering. För det kan du utföra styrkaövningar (lyft en kub med kroppsdelen som du vill stärka, hålla en bok, en låda.

Och även precisionsaktiviteter, såsom repor och skruva loss nötter, en knapp, sladden, för de kroppsområden som måste stärkas.

Du kan göra aktiviteter som: Med din vänstra hand berör din högra fot, möta en spegel och dela din kropp i två med isolerande tejp, berör din högra hand bara det högra området i kroppen (öga, kind, axel).

6. Övningar för att stava ord

Vi kan arbeta med stavning av ord. Vi kan säga ett ord och lära oss att stava det (peka ord i en folio, ta en tidning, med gatuaffischer, namnet på en bok).

Det är viktigt att arbeta ljudet utöver namnet på bokstaven. 

7. Aktiviteter med rim och gåtor

Rimaktiviteter är mycket fördelaktiga för barn med autism. Till exempel kan de uppmuntras att hitta två ord som kant, att göra deras namn och deras vänner eller familj.

Eller så kan vi också hjälpa dem och uppmuntra dem att skapa enkla gåtor.

8. Arbeta med fonem

För att arbeta med fonem kan du arbeta med olika aktiviteter. Vi kan arbeta segmenteringen, ersätta dem, utelämna dem.

Till exempel skulle aktiviteter för att arbeta hur man segmenterar fonemerna vara att be barnet att utföra alla ljud från ett ord, till exempel tabell: M-E-S-A. Och så med olika ord. När vi gör ljudet namnger vi texterna.

Ersättningen kan också bearbetas, så vi ber dig att byta ut S (och göra SSS -ljudet) för ett annat annat ljud. I stället för Castillo kan du till exempel säga kartong.

Kan tjäna dig: Philophobia (rädsla för engagemang): symtom, orsaker, hur man kan övervinna det

I hur många till fonemerna kan vi också be honom att utelämna det. På detta sätt, om vi ber honom att göra det med bokstaven S, istället för Castillo, kommer han att säga Ca-Tillo.

För att arbeta fonemerna kan vi också be dig hitta ljudet precis som det är med olika ord. Till exempel hemma och skolan eller i vatten och i fångst.

9. Arbeta med stavelse segmentering

Det är viktigt att arbeta stavelserna med barn med dyslexi för att arbeta den stavelse medvetande. Olika övningar kan utvecklas för detta.

Du kan arbeta segmenteringen av stavelser, där vi arbetar med barnet avdelningen för dessa. Till exempel ber vi dig att inte säga hur många stavelser ordet choklad har: cho-co-la-you.

Dessutom kan vi också arbeta utbytet av stavelserna genom ord, där vi frågar barnet hur ett visst ord skulle vara om vi ändrar en av stavelserna.

Vi säger till exempel att vi kommer att ersätta den första stavelsen i ordet mjölk. Barnet kommer först att segmentera ordet le -che och sedan tänka hur man ersätter det, till exempel te -h.

Med stavelserna kan du också arbeta utelämnandet, som vi kommer att be dig att utelämna en stavelse som vi markerar dig. För att göra detta måste du först göra segmenteringen och sedan utelämna den.

Till exempel berättar vi för honom att han utelämnar den andra stavelsen i ordflaskan, och han kommer att behöva berätta för oss bo-x-lla.

Vi kan också göra det bakåt, sätta ord där en stavelse saknas och att det är han som måste slutföra ordet som letar efter några som finner förnuft.

10. Plats och identifieringsaktiviteter

För att arbeta visuell mottagning, visuell avkodning, som är hänvisningen till lämpligheten att förstå eller tolka symboler (ett exempel är de skriftliga orden).

Exempel kan göras där barnet måste hitta likheter och skillnader mellan två ord, till exempel att hitta var skillnaden är.

Andra övningar som kan genomföras för att fungera visuell mottagning och som är tillräckliga när problemet är i detta område kan identifiera objekt som associerar texter, identifiera färger, siffror, geometriska former.

Och dessa aktiviteter kan genomföras både på papper och uppleva dem.

elva. Betydelser och synonymer vid läsning

Du kan också arbeta synonymerna från att läsa. Du kan skapa en text med några understrukna ord och fråga barnet vad ordet betyder.

Detta gör att du kan fördjupa dig i förståelse, så att du med dina ord kan förklara betydelsen av konceptet och söka synonymer eller antonymer för att förstå det bättre.

12. Uppfann ord eller absurda fraser

En annan rolig aktivitet som kan göras med barn med dyslexi är att uppfinna ord.

Det handlar om att skapa par av ord, till exempel: hus/sasa, lejon/te, karamol/snigel. Och vad ber du barnet att välja vilka av de två orden som uppfanns.

För att arbeta den hörselmottagningen kan aktiviteter för att identifiera absurda fraser också utföras.

13. Spela jag ser med ord

Det handlar om att spela det traditionella See-Veo-spelet. Vi kan arbeta igenom ordens början ett ord som börjar med a, men också genom stavelser, till exempel att indikera barnet ett ord som börjar med sal- eller ett ord som börjar med mu-.

Kan tjäna dig: parlamentariska republiken

Du kan också arbeta med den sista stavelsen, till exempel ett ord som slutar i che (bil).

Du kan också arbeta utan See-Veo, så att även om det inte finns runt dig kan du presentera olika stavelser och att det är barnet som uppfinner olika ord som kan börja (eller sluta så här).

Till exempel föreslår vi Sal- och han kan slutföra det med alla ord som inträffar för honom: Hoppa, lax, hoppa. Eller vice versa, som slutar i -te: tomat, choklad.

14. Sortera stavelser

Övarna för att beställa stavelser består av att presentera i en folio de barn som är röriga ord i stavelser: te-till-ma, till exempel att vara barnet som måste lägga rätt ord åt sidan.

Vi kan ange efter att ha skapat en mening där det nämnda ordet ingår.

Ett alternativ skulle vara att ge ordet med hålet så att han slutför det.

femton. Arbeta på ordkedjor

En annan övning är Word Chain -spelet. För att göra detta kommer vi att börja med ett ord, till exempel, tomat och barnet med dyslexi måste säga ett annat ord som slutar den sista stavelsen, till exempel telefon, och följande fortsätter från telefon med ett annat ord, till exempel: Obs, häl , häl, korv, sko.

16. Erkännande av korrekta ord för ord

En annan aktivitet som kan göras, även om det också beror på barnets ålder är att känna igen det korrekta sättet för ord och meningar.

Detta innebär att man vet hur man kan skilja den enskilda plural, verbala, maskulina och kvinnliga tiden, adjektiv, jag lider.

Aktiviteter kan anpassa sig till barnnivå. Vi kan upprätta en lista med ord för att berätta om de är kvinnliga eller manliga ord; Vi kan etablera synonymerna och säga att du ska berätta hur det skulle vara i plural, etc.

17. Arbeta med semantiskt fält

För att arbeta verbalt uttryck, som gör det möjligt för barnet att kommunicera sina idéer, måste vi förbättra verbala beskrivningar, erbjuda visuella och muntliga förslag för att stimulera honom.

För att göra detta, utöver beskrivningarna som innebär deras upplevelse, kan vi hjälpa dem genom klassificeringarna av föremål efter semantiska fält.

Således kan vi till exempel göra kort efter semantiska fält: stranden, skolan, till exempel och lägga till alla ord som inträffar från varje semantiskt fält.

Sedan kan vi blanda dem med andra chips som inte tillhör dessa semantiska fält för att vara barnet som klassificerar dem.

Och vilka andra aktiviteter för barn med dyslexi vet du?

Referenser

1. Undervisningsministeriet. Studentvårdshandbok med specifika utbildningsstödbehov härrörande från specifika inlärningssvårigheter: Dyslexi.
2. Iglesias, m. T. Studenter med dyslexi: Strategier för lärare.
3. Dyslexi och familjeförening webbplats. Extraherad från: http: // www.dysfam.org/dyslexi/.
4. Aktivitetswebbplats för att arbeta Ptyal -dyslexi.
5. Rivas, r. M. och Fernández, s. (2000). Dyslexi, dysortografi och dysgraf. Pyramid, ögonsolsamling.