Inlärningsmiljöer

Vad är inlärningsmiljöer?

Inlärningsmiljöer är scenarierna där undervisningsinlärningsprocessen utvecklas. De är byggda för att skapa en gynnsam miljö för elever att skapa en idealisk relation mellan dem och läraren.

De är speciella miljöer som avsiktligt gynnar inlärningssituationer, och nödvändigtvis innebär en organisation av rymden där didaktiska resurser kan användas väl, såväl som tidshantering och interaktioner som skapas i dem.

Inlärningsmiljöer har fått betydelse av de nya pedagogiska postulaten, som främjar utbildarens aktiva deltagande och lärarens engagemang.

Nu, om det förstås att miljö är allt som omger en individ, är en inlärningsmiljö eller utbildningsmiljö den miljö där en student lär sig, och som på ett avgörande sätt påverkar honom.

Därför främjar att uppnå lämpliga utbildningsmiljöer en bra undervisningsprocess, och att en inte så bra betyder många gånger ointresse för studenter och deras efterföljande övergivande.

Egenskaper för klassrumsinlärningsmiljöer

Lärningsmiljöer, till exempel utbildningsmiljöer, har följande egenskaper:

Inbyggda scenarier

De är speciellt detaljerade utrymmen för att gynna elever att lära sig. Men de är inte begränsade till utrymmen inom en skola, eftersom en inlärningsmiljö kan vara naturen när du tar en promenad med eleverna.

Delar av inlärningsmiljöer

En utbildningsmiljö har minst fyra element: interaktion, information, produktion och utställning.

• Interaktionen

En bra inlärningsmiljö tillåter ett förtroendeförhållande mellan eleverna och mellan dem och läraren

Det är den förhållanden som fastställts mellan elever och lärare och bland eleverna själva.

• Information

De är den kunskap som studenten måste förvärva; På samma sätt implementeras individuella, dubbla eller utrustningssystem så att varje individ har en mer effektiv undervisningsprocess.

Det täcker också indikationerna på att lärare tillhandahåller eleverna så att de lär sig mer effektivt.

• Produktionen

Det är produkten som varje student kommer att presentera till följd av vad som har lärt sig, och som utgör bevis på processens effektivitet.

• Utställningen

Utställningen hänvisar till de stunder när en skola gör kända resultaten av inlärningsprocessen och kan upprättas mellan klasskamrater, inom klassrummet eller i synliga områden i skolan och till och med utanför den.

Kan tjäna dig: 101 rekommenderade musikfilmer

Det utgör också en utvärderingsfas.

Typer av inlärningsmiljöer

Det finns minst fyra typer av inlärningsmiljöer: fysiska, virtuella, formella och informella.

Fysiska inlärningsmiljöer

Fysisk inlärningsmiljö

Det är den fysiska miljön som omger eleverna: klassrummet. De är vanligtvis de fasta utrymmena där interaktionen mellan eleverna och läraren är etablerad, samtidigt. Är det som kallas Aulisk sammanhang, och involverar resurser som skolan och läraren måste anpassa sig för att säkerställa att undervisningsprocessen är allt effektivt som borde vara.

Läraren bör leta efter adekvata modeller enligt tillgängliga material och gruppförhållandena.

Virtuella inlärningsmiljöer

En virtuell inlärningsmiljö tillåter fjärrklasser genom internetanslutning

De är digitala miljöer där inlärningsprocesser utförs. Det är ett avlägset sätt, det vill säga på avstånd att undervisa. Det kan vara genom datorer, surfplattor eller mobiler, där virtuella klasser lärs ut.

Virtuella klasser är de där fysisk närvaro inte är nödvändig, och där eleverna använder interaktiva resurser. Virtuella utbildningsmiljöer gynnar autonomt lärande.

Formella inlärningsmiljöer

Dessa representerar institutionaliserade och strukturerade utbildningssystem; Varje land har sitt eget utbildningssystem bestående av offentliga och privata skolor. De utbildningsmiljöer som utvecklas på dessa platser regleras av statliga institutioner, till exempel utbildningsministerierna.

Dessa ministerier fastställer innehållet för varje steg eller fas, från förskolan till universitetet.

Informella inlärningsmiljöer

En informell inlärningsmiljö mellan en mamma och hennes barn

Dessa miljöer är de som omger en individ varje gång han lär sig något. De är en del av utbildningsprocessen under hela livet, och inte nödvändigtvis inom en skola, institut eller universitet.

Kan tjäna dig: 100 fraser av Michel Foucault

De utgör de miljöer där individen fastställer sina erfarenheter och inbördes förhållanden och förekommer utan ackompanjemang av en lärare eller en läroplan.

Exempel på informella inlärningsmiljöer är när ett museum besöks, en konferens, en väns, en far eller mamma, när han besöker en zoo, etc.

Hur man skapar en klassrumsinlärningsmiljö?

Fysiska och virtuella utbildningsmiljöer är utrymmen där undervisningsarbetet är fokuserat och där de kan ingripa direkt. Vi presenterar en serie indikationer för att skapa effektiva inlärningsutrymmen.

Kunskap

Läraren måste som förmedlare känna sina elever att veta vilken riktning i klasserna, eftersom var och en av ungdomarna har sina egna förmågor. Således fungerar det med De och inte mot de.

Rymdorganisation

Att ha trevliga, upplysta och mysiga inlärningsmiljöer främjar elevernas intresse

Klassrummet bör vara ett brett, upplyst utrymme (helst naturligt) och väl ventilerat. I det kommer interaktioner mellan elever och lärare att utvecklas. Ett trevligt utrymme inbjuder dig att lära dig.

Materiel

En planering av innehållet är viktigt under hela kursen för att veta vilka material som kommer att behövas och bortskaffa lämpliga didaktiska resurser. Bra planering innebär dagliga liv och sociala verklighet för studenter, så att kunskap är praktisk och användbar, och studenter kan erkänna deras betydelse.

Hjälpaktiviteter

Olika strategier kan implementeras i klassrummet: simuleringar, fritidsaktiviteter, samarbets- eller problembaserat lärande, för att skapa ett idealiskt klimat där eleverna känner sig bekväma och fria.

Resursorganisation

Verktyg som mikroskop, datorer eller virtuell verklighet gör lärande mer dynamiskt

Som en förstärkning till föregående punkt måste klassrummet vara ett öppet utrymme där eleverna har tillgång till didaktiska resurser och, med undervisningsorientering, upptäcker själva. Med andra ord måste klassrummet bli ett utrymme för nyfikenhet, där varje material betyder ett annat sätt att lära sig.

När du lär dig genom att utforska lär du dig bättre. Därför rekommenderas det att det räknas - enligt skolans möjligheter - med team som bjuder in forskning (mikroskop, teleskop, etc.).

Kan tjäna dig: de 155 bästa fraserna av optimism

Uppmärksamhet på inlärningsstilar

När gruppen är känd kan en inlärningsmiljö implementeras mer effektivt. Till exempel främjar både den rumsliga organisationen och tillhandahållandet av didaktiska resurser inlärningen av mer akademiska mål.

Du bör försöka implementera inlärningsmiljöer som gynnar korrekt internalisering av kunskap, så att ungdomar känner sig inkluderade och har samma möjligheter att stimulera deras nyfikenhet.

Betydelsen av en bra inlärningsmiljö

Inlärningsmiljön ligger inte nödvändigtvis inom klassrummet

Bra inlärningsmiljöer gynnar för eleverna uppvaknande av nyfikenhet, intresset för lärande och kunskapernas känslor. Detta innebär att lärande kommer att vara relevant, för när du lär dig med känslor ser du mer långvarig vad du har lärt dig.

Dessutom förespråkar de en friare interaktion, där varje student kan ställa frågor utan rädsla för att känna sig bedömd, och kreativitet och deltagande stimuleras.

Å andra sidan, när en lärare skapar en bra inlärningsmiljö, kommer personliga skillnader som finns i gruppen att beaktas för att förbättra kunskapen.

Det är inte lätt, och därför krävs kvalificerade, motiverade och yrkeslärare, som är villiga att observera, analysera och implementera de olika pedagogiska metoderna så att undervisningsinlärningsprocesserna effektivt nekas och eleverna når de föreslagna målen.

Referenser

1. Rodríguez vite, h. (s/f). Inlärningsmiljöer. Autonomous University of the State of Hidalgo. Hämtad från uaeh.Edu.mx.
2. Duarte Duarte, J. (2000). Inlärningsmiljöer: En konceptuell strategi. Ibero -American Education Magazine. Taget från Rieoei.org.
3. Fraser, b.J., Goh, s.C. (2003). Klassrumsinlärningsmiljö. Hämtad från länken.Kandare.com.
4. Van Harmelen (2006). Personliga inlärningsmiljöer. School of Computer Science, Univeristy of Manchester. Hämtad från Researchgate.netto.
5. Daza väggar, j.D., Sanabria Becerra, W.M. (2015). Inlärningsmiljöer eller utbildningsmiljöer. En oundviklig reflektion. UCM Research Magazine. Hämtad från tidskrifter.Ucm.Edu.co.