Kognitiva inlärningsegenskaper, process och exempel

han kognitivt lärande Det är en term som kombinerar begreppet traditionellt lärande med de nya upptäckterna som genomförts under de senaste decennierna om den mänskliga hjärnans funktion. Det är därför en typ av lärande som tar hänsyn till hur vårt sinne fungerar för att förbättra våra resultat.

Teorin om kognitivt lärande uppstår från upptäckten att den, varje gång vi får ny information, behandlas och filtreras av vår hjärna innan vi kan memorera den. På grund av detta, om vi vet hur bearbetningen fungerar, kan vi lära oss mer effektivt.

Källa: Pexels.com

Olika forskning om detta ämne har visat att det inte finns något sätt att skaffa ny information. Tvärtom, det är vanligtvis prat om tretton olika typer av kognitivt lärande, att kunna använda det ena eller det andra baserat på situationen där vi är och arten av vad vi vill lära.

Kognitiv inlärningsteori används inom områden så olika som psykologi, kommunikation och utbildning. Dessutom har det påverkat andra teorier, som är de viktigaste bland dem den kognitiva beteendeteorin och teorin om social kognition. I den här artikeln kommer vi att se exakt vad den består av.

[TOC]

Egenskaper

Den grundläggande idén med kognitiv inlärningsteori är att det sätt på vilket vi memorerar ny information påverkas mycket av både inneboende och extrinsiska faktorer. På grund av detta, försök att förstå vilka element som mest påverkar vårt lärande, i syfte att kunna få ut mesta möjliga av dem.

Syftet med kognitivt lärande är därför att förbättra hur information presenteras för en person i olika sammanhang. Det mest uppenbara är utbildningssystemet, men denna teori har också användbara tillämpningar inom andra områden som psykologi eller kommunikation.

På praktisk nivå har teorin om kognitivt lärande gett upphov till två paradigmer relaterade till varandra men annorlunda: teorin om social kognition och kognitiv beteendeteori. Nästa kommer vi att se vad var och en av dem består av.

Teori om social kognition

Teorin om social kognition säger att det i princip finns tre variabler som påverkar inlärningsprocesser: beteendefaktorer, miljöfaktorer (extrinsic) och personliga faktorer (inneboende). Förhållandet mellan dessa tre element är det som orsakar lärande.

I samspelet mellan personen och deras miljö modifieras element som övertygelser, idéer och mentala förmågor genom närvaron av externa faktorer, som kan sträcka sig från en stressande miljö eller en vänlig lärare vid temperaturen som gör i lärandemiljön.

Å andra sidan är förhållandet mellan personens interna faktorer och deras beteende två sätt. Beteendet kan påverka individens övertygelser och idéer, men tankar kan också förändra sitt sätt att agera.

Utöver detta modifierar miljön också till viss del hur en person beter sig. Detta inträffar huvudsakligen moderering av beteenden som redan skulle ges beroende på det sociala sammanhanget där personen är.

Således säger teorin om social kognition att för att adekvat lärande ska inträffa är det nödvändigt att en person med rätt egenskaper och positivt beteende är i en miljö som främjar förvärvet av ny information.

Kan tjäna dig: Action Potential: Sprid och faser

Grundläggande koncept

Utöver denna allmänna idé som vi redan har beskrivit, innehåller teorin om social kognition också andra begrepp som är mycket användbara när det gäller att förstå hur lärande fungerar. Till exempel bekräftar han att varje ny information vi får undersöks i förhållande till andra liknande upplevelser som vi har levt tidigare.

Å andra sidan säger denna teori också att det är möjligt att förvärva nya beteenden och idéer helt enkelt genom att observera andra individer som redan ställer ut dem, vilket kallas "observationsinlärning".

Utöver detta fokuserar inlärningsprocesserna från teorin om social kognition på att förbättra ämnets känslomässiga förmågor för att göra ny information på bästa möjliga sätt även när miljön där lärandet inte är den mest lämpliga.

Kognitiv beteendeteori

Kognitiv beteendeteori är en av de viktigaste i världen av klinisk psykologi. Han fokuserar på att studera förhållandena mellan beteendet hos en person, hans känslor och hans tro. Dessa tre faktorer är återkommande med varandra och är grundläggande för att förstå mänsklig upplevelse.

Kognitiv beteendeteori används vanligtvis i världen av psykologisk terapi. Denna strategi fokuserar på att förändra en persons tankar och övertygelser, utöver deras beteende, så att de förbättrar sitt humör och deras sätt att relatera till världen.

På lärande nivå säger beteendemässig kognitiv teori att det finns tre element som särskilt påverkar den information vi kan memorera: Hur vi ser att vår kommer att utveckla framtiden.

Bearbeta

Den kognitiva inlärningsteorin säger att vi inte bara förvärvar ny kunskap: Varje gång vi internaliserar ny information genererar vi en kunskapsförändring som vi redan hade lagrat tidigare. Därför är processen som beskrivs av denna teori helt annorlunda än den liknande.

Å ena sidan bekräftar denna psykologiska teori att vi aldrig kan börja lära oss från början. Tvärtom, en person har alltid viss kunskap om alla ämnen, oavsett om du förutfattade idéer, avdrag eller idéer som han hade förvärvat i tidigare lärande.

På grund av detta måste den i alla nya inlärningar som den nya informationen inträffar interagera med den som redan fanns i personens hjärna. Detta innebär att den nya kunskapen inte kan lagras som den har presenterats, men modereras av filtren i individens sinne.

Kognitiv inlärningsteori talar om fyra steg för att förvärva ny kunskap. Nästa kommer vi att se exakt vad var och en av dem består av.

Existensen av tidigare kunskap

Som vi redan har sett har människor alltid förutfattade idéer om alla ämnen vi försöker lära oss. Dessa idéer kan uppstå från personlig erfarenhet, från ett avdrag eller kunskap som formellt hade förvärvats om ämnet tidigare.

Människor är inte alltid medvetna om de övertygelser vi har om vad vi kommer att lära oss. Därför inser vi många gånger inte att vi inte lagrar den nya kunskapen på ett objektivt sätt, men nyanserade av våra tidigare erfarenheter av ämnet att det är.

Kan tjäna dig: hur man vet om någon ljuger

Presentation av den nya kunskapen

Den andra delen av lärandet enligt denna teori är exponering för kunskap som är avsedd att förvärva. Detta måste komma från en extern källa, antingen från en bok, en webbplats, utställningen av en lärare eller en annan liknande källa.

Vid denna tidpunkt påverkar miljön, det känslomässiga tillståndet och förmågan hos personen hur det kommer att uppfatta den nya kunskapen som presenteras för den. Kognitiva inlärningsteoristudier som är de mest optimala tillstånden i var och en av dessa punkter när man ger ny information till en individ.

Kunskapsförändring

Det tredje steget i lärandet är behandlingen av den nya informationen som presenterades i föregående punkt och ersättningen av tidigare idéer av nya. Denna förändring är den mest komplexa delen av hela processen, därför studeras den mest som studeras från denna teoretiska tillvägagångssätt.

Inlärningsresultat

Slutligen integrerar personen, efter att ha jämfört den nya informationen som han redan hade och bearbetat den genom sina filter, i hans sinne. Som vi redan har sett skiljer oss kunskapen som uppstår till följd av denna process från både tidigare information och för den som har presenterats för individen.

Grabbar

Kognitiv inlärningsteori beskriver tretton olika sätt på vilka vi kan förvärva ny kunskap. I det här avsnittet kommer vi att se en kort beskrivning av var och en av dem.

Implicit lärande

Den första typen av lärande inträffar när personen inte är medveten om att han förvärvar ny kunskap. Därför är det något oavsiktligt. Normalt förvärvas färdigheter relaterade till rörelse; Några exempel skulle vara tal eller förmågan att gå.

Uttryckligt lärande

Detta är motsatsen till det föregående. Detta lärande kännetecknas av att personen medvetet beslutar att förvärva en ny kunskap. Vanligtvis kräver det att individen upprätthåller sin uppmärksamhet på ett långvarigt sätt och gör en ansträngning för att internalisera den nya informationen.

Kooperativ inlärning

Detta är den typ av lärande som uppnås i samarbete med andra människor. Det är baserat på ömsesidigt beroende, individuellt ansvar, samtidiga interaktioner och rättvist deltagande. När den produceras bidrar varje gruppdeltagare sina styrkor och hjälper till att ersätta bristen på resten.

Betydande lärande

Denna typ av lärande inträffar när ny kunskap är relevant känslomässigt och motiverande för personen. Individen kan ansluta sina tidigare erfarenheter till den information du kommer att förvärva, så att lärandet är mycket djupare och mer hållbart.

Associerande lärande

Detta sätt att förvärva kunskap bygger på att skapa en relation mellan två stimuli eller en stimulans och ett beteende. Det upptäcktes först av Iván Pavlov i sitt berömda salivexperiment hos hundar, där han fick ett djur att förutse att hans mat bara lyssnade på en klocka.

Associerande lärande är en av de viktigaste baserna för beteendeism, den dominerande strömmen i psykologi för en bra del av det tjugonde århundradet.

Vana

Dessa två processer tillhör det som kallas icke -associativt lärande. Tillsammans förklarar de hur vi reagerar på en stimulans som vi kontinuerligt. När vi möter samma situation om och om igen kan två saker hända: antingen vänjer vi oss vid det, eller så sensibiliserar vi oss själva.

Kan tjäna dig: formellt ledarskap

Vana innebär att samma stimulans kommer att ha en allt mer lägre effekt på oss desto mer utsätter vi oss för det. Med sensibilisering inträffar det motsatta: ju mer vi står inför samma situation, desto mer kommer det att påverka oss detta.

Lärande av Discovery

Discovery Learning inträffar när en person aktivt försöker skaffa ny kunskap. På grund av detta är det nödvändigt att det finns en viss grad av nyfikenhet så att en individ kan genomföra denna process.

Imitationslärande

Även kallad Vicar Learning, denna process inträffar när en person kan förvärva ny kunskap eller färdigheter helt enkelt genom att observera och imitera en annan individ. Det har i allmänhet att göra med motoriska processer, även om det också kan uppstå när man får kognitiva färdigheter.

Känslomässigt lärande

Emotionellt lärande innebär att identifiera och förstå bättre känslor. Samtidigt är det också relaterat till förmågan att hantera, kontrollera dem och hantera dem även om de är mycket intensiva.

Erfarenhetsinlärning

Ett av de bästa sätten att förvärva ny kunskap är att genomföra vissa åtgärder. Mängden forskning tyder på att direkt erfarenhet är mycket effektivare än enkel memorering när man integrerar ett nytt lärande.

Memorering

Denna typ av kognitivt lärande bygger på att försöka inkludera information bokstavligen. På grund av detta är det inte nödvändigt att producera förståelse av något slag, utan en enkel datalagring. Det är ett av de svåraste och lite effektiva lärandet.

Mottaglig lärande

Det är en helt passiv typ av lärande. I den utsätts personen bara för den information han vill internalisera, utan att behöva utföra några åtgärder. Det inträffar till exempel i en masterklass vid universitetet, där en professor avslöjar ämnet och studenterna lyssnar.

Som memorering är mottagligt lärande mycket lite effektivt när man skaffar ny kunskap.

Metakognitiva strategier

Den sista typen av lärande är den som innebär att förvärva ny kunskap om hur vårt eget sinne fungerar. Det består av att förstå vad våra styrkor och svaga punkter är, i syfte att kunna utveckla en strategi som gör att vi kan få ut mesta möjliga av oss.

Exempel

Teorin om kognitivt lärande har haft ett stort inflytande på många olika områden; Men utan tvekan är det fält som har tagit ut mesta utbildningen.

I många skolor runt om i världen har nya inlärningsdata tillämpats för att förbättra hur barn förvärvar kunskap.

Således, i de så kallade "erfarenhetsskolorna", lär barn genom att utföra uppgifter och associera den nya kunskapen till vad de redan visste istället för att lyssna på en lärare passivt och memorera information.

På detta sätt är resultaten som uppnås mycket bättre och processen är mycket trevligare för de små.

Referenser

1. "Kognitivt lärande" i: kognifit. Hämtad den: 9 april 2019 från Cognifit: Blogg.kognifit.com.
2. "Cognitive Learning Theory" i: Utforskande. Hämtad den: 9 april 2019 av Explorable: Explorable.com.
3. "Kognitivt lärande" i: Oxford Learning. Hämtad den: 9 april 2019 från Oxford Learning: Oxfordarning.com.
4. "Vad är kognitivt lärande?”I: Ed Tech Review. Hämtad den: 9 april 2019 från Ed Tech Review: EdTechReview.i.
5. "Vad är kognitivt lärande?”I: Tech Advocate. Hämtad den: 9 april 2019 från Tech Advocate: Thetechadvocate.org.