Observationsinlärningsteori, egenskaper, exempel

han Observationsinlärning eller socialt är en form av kunskapsförvärv som inträffar när en person utsätts för beteendet hos andra individer. Detta är en av de viktigaste formerna för lärande hos människor, särskilt under våra första år av livet.

I motsats till vad som händer i andra arter, så att denna typ av lärande inträffar är det inte nödvändigt att vara en klassisk konditioneringsprocess. Utseendet på en myndighetsfigur där personen är fast, till exempel en far, mentor, vän eller lärare är viktigt.

Observationsinlärning kan till och med uppstå när varken modellen eller mottagaren är medvetna om vad som händer, eller när modellen försöker muntligt införa andra olika beteenden hos lärlingen. Detta händer till exempel när ett barn börjar säga svär ord när de observerar sina föräldrar att använda dem.

Beroende på kulturen där personen är nedsänkt kan observationsinlärning vara det viktigaste sättet på vilket individer förvärvar ny kunskap. Detta händer till exempel i traditionella samhällen där barn förväntas delta i vuxnas dagliga liv och förvärva olika färdigheter.

[TOC]

Bandura teori

En av de första tänkarna som identifierade och förklarade observationsinlärningen var Albert Bandura, en psykolog som upptäckte detta sätt att förvärva kunskap 1961 tack vare sitt berömda experiment med Bobo Doll. Från denna studie och andra senare skapade han en teori om funktionen i denna process.

Fram till det ögonblick som Bandura formulerade sin teori var den dominerande tankens ström att människor bara kan lära sig genom konditionering; det vill säga, efter att ha fått förstärkningar och straff när vi genomför några åtgärder.

Bandura -experiment visade dock att vi också kan lära oss när vi observerar positivt eller negativt beteende hos andra. Således försvarade denna psykolog den "ömsesidiga determinismen", som består av tron ​​att personen och deras omgivningar påverkar varandra kontinuerligt.

Bandura hävdade att observationsinlärning var en särskilt viktig process i förvärvet av värderingar och sätt att se världen, eftersom dessa generellt produceras i samhället.

Stadier i observationens inlärningsprocess

I sin observationsinlärningsteori beskrev Albert Bandura fyra steg som inträffar varje gång en individ förvärvar ny kunskap genom att observera en annan person i sin miljö. Dessa fyra faser är: uppmärksamhet, minne, initiering och motivation.

1- uppmärksamhet

Det första kravet för någon typ av observationsinlärning är att individen uppmärksammar miljön där han är. Annars kunde du inte titta på beteendet, attityden eller tanken som du kommer att förvärva.

Uppmärksamhetsfasen påverkas av olika faktorer. Dessa kan delas upp i två grupper: de som har att göra med modellens egenskaper och de som är relaterade till själva observatörens tillstånd.

I den första gruppen kan vi hitta faktorer som påverkar uppmärksamheten som den myndighet som observatörsmodellen har, eller förhållandet mellan dem. I den andra gruppen är några av de vanligaste exemplen nivån på känslomässig aktivering av observatören, eller de förväntningar den har.

2- minne

Den andra fasen av observationsinlärning har att göra med minnet. I det måste lärlingen kunna erkänna beteendet, attityden eller tron ​​som han vill skaffa sig när han ser det, liksom att komma ihåg det i framtiden på egen hand.

Den huvudsakliga faktorn som påverkar detta steg är observatörens förmåga att tolka, kodifiera och strukturera informationen som observerar på ett sådant sätt att det är lättare att komma ihåg det i framtiden och öva den, antingen mentalt eller fysiskt.

3- initiering

Det tredje steget av observationsinlärning har att göra med personens förmåga att utföra de åtgärder han har sett i sin modell. I fall där detta lärande har att göra med en grundläggande process, till exempel att ha en viss inställning till en grupp människor, är denna fas mycket enkel.

Men när personen försöker lära sig en mer komplex förmåga (mental eller fysisk) kan initieringsfasen kräva förvärv av färdigheter genom andra processer. Detta händer till exempel när någon observerar en musiker som spelar gitarr och vill lära sig att göra detsamma.

4- Motivation

Den sista fasen av denna inlärningsprocess har att göra med implementeringen av de kunskaper som har förvärvats. Bandura sa att inte alla människor som lär sig något kommer att genomföra det; och försökte studera vilka faktorer som påverkade motivationen att tillämpa sin egen kunskap.

Således upptäckte denna psykolog att motivation kunde komma från båda externa källor (till exempel en ekonomisk belöning eller godkännande av en myndighet) och internt.

Egenskaper

Observationsinlärning skiljer sig från andra former av kunskapsförvärv såsom aktivt lärande, i den meningen att varken informationsmottagaren eller deras modell måste vara medveten om att denna process äger rum. Tvärtom, för det mesta utförs det genom medvetslösa och automatiska mekanismer.

På grund av denna egenskap är observationsinlärning ett av de grundläggande verktygen genom vilka kunskap överförs på kulturell nivå. Genom effekten känd som differskedja, En individ lär sig ett beteende, idé eller en ny attityd hos en modell och överför sedan det till ett växande antal människor.

Graden till vilken observationsinlärning produceras medieras emellertid av faktorer som kulturen där individer, egenskaperna hos både lärlingen och modellen är nedsänkta, och resten av kunskapsförvärvet av kunskap som finns i ett visst samhälle och dess betydelse.

Således, i kulturer eller grupper där barn lär sig huvudsakligen genom observation, tillbringar de större delen av tiden med vuxna och genomför samma aktiviteter som de. I andra mer individualistiska samhällen är denna inlärningsmetod inte så viktig och förflyttas till bakgrunden.

Förändringar som produceras av observationslärande

Lärningar som förvärvas genom observation är inte av samma karaktär som de som kan produceras, till exempel att vara en passiv mottagare av information eller förvärva kunskap genom handling.

I allmänhet anses det att det har funnits en observationsinlärning om tre faktorer ges. Å ena sidan måste lärlingen tänka annorlunda om en viss situation och ha möjlighet att reagera på ett nytt sätt mot det.

Å andra sidan måste dessa förändringar i attityd och beteende vara miljöns produkt istället för att vara medfödd. Dessutom är modifieringarna permanenta, eller åtminstone varar tills en annan inlärningsprocess genomförs i motsats till det första.

Inflytelserika faktorer

Eftersom det genomförs omedvetet nästan fullständigt är observationens inlärningsprocess mycket komplex och medieras av ett stort antal olika faktorer. Generellt sett kan dessa delas upp i tre grupper: relaterade till modellen, observatören eller till kulturen där de är nedsänkta.

I den första gruppen kan vi hitta faktorer som den myndighet som lärlingsmodellen har, frekvensen med vilken den presenterar attityden, idén eller beteendet som kommer att överföras, eller förhållandet den har hos observatören.

När det gäller de faktorer som är relaterade till lärlingen, kan vi lyfta fram deras motivationsnivå att lära sig, de tidigare idéerna om ett specifikt ämne som i förväg hade de färdigheter och förmågor som den har, deras uppmärksamhet och dess koncentration.

Slutligen, på kulturell nivå har vi redan sett att faktorer som barns deltagande i vuxnas liv eller vilken typ av relation som finns mellan lärlingar och deras modeller spelar en mycket viktig roll i resultaten av denna process.

Exempel

Observationsinlärning kan framför allt ses i förhållandet som upprättats av barn med sina föräldrar eller med andra myndighetsfigurer. Ett mycket tydligt exempel är vuxna som berättar för sitt barn att de inte ska röka eller dricka alkohol, men samtidigt utför de dessa beteenden.

När det finns en motsägelse av denna typ mellan myndighetens siffror och deras beteende, tenderar observatören att imitera vägen att agera, tänka eller känna modellen och ignorera hans ord. I detta specifika exempel skulle barnet i slutändan associera eller dricka med något bra, trots meddelandena mot det.

Ett annat exempel är våldet i en familj. Många studier tyder på att barn som växer i en miljö där fysiska eller verbala aggressioner är ofta tenderar att visa samma beteende i sina egna relationer, både unga och vuxna.

Referenser

1. "Observationslärande" i: Psychestudy. Hämtad: 22 april 2019 från psykestudy: psykestudy.com.
2. "Albert Bandura - Social Learning Theory" på: Simply Psychology. Hämtad: 22 april 2019 från Simply Psychology: Simply Psychology.com.
3. "Hur observationsinlärning påverkar beteende" på: Vry well mind. Hämtad: 22 april 2019 från Vry Well Mind: Varywellmind.com.
4. "Observational Learning" i: Britannica. Hämtad: 22 april 2019 från Britannica: Britannica.com.
5. "Observationslärande" i: Wikipedia. Hämtad: 22 april 2019 från Wikipedia: i.Wikipedia.org.