Utbildning i den koloniala eran av Latinamerika -egenskaper

De Utbildning i kolonitiden i Latinamerika Det var ett av de grundläggande elementen som motiverade européernas ankomst och kolonisering till den nya kontinenten. Prästerskapet och laiten hade ett uppdrag: instill och främjar kristna sedvänjor bland ursprungsbefolkningen.

Förutom religion utbildades inhemska och kreoler också för att kunna göra affärer. Under åren skapades skolor, grunden för ett centrum för högre studier föreslogs för studier av humaniora och filosofi och godkändes och fortsatte till grunden för universitet.

Prästmannen var ansvarig för utbildning i Latinamerika i kolonitiden. Källa: Alfredo Valenzuela Puelma [Public Domain]

Religiös utbildning gavs till män, kvinnor och barn utan några skillnader. Emellertid presenterade utbildningsprocessen oegentligheter under hela sin utveckling. Till exempel, med grunden av universitet, bevisades uteslutningen av mindre privilegierade sociala klasser tydligare.

Förutom den socioekonomiska faktorn som en avgörande faktor för den utbildningsnivå som man hade tillgång, spelade genren också en viktig roll: kvinnor utesluts under indoktrineringsprocessen, och de som inte tillhörde familjer med hög klass påverkades särskilt familjer.  

[TOC]

Ursprung

Från ankomsten av europeiska kolonisatorer i Latinamerika inleddes en utbildning och instruktionsprocess, vilket var en av stödjandet av nämnda kolonisering. För kyrkan och de spanska härskarna bar kolonisering med sig syftet att förvandla invånarna i de nya länderna till kristna.

Målet med prästerskap var att undervisa i latinamerikanska aboriginer tullen som praktiserades i Europa av det kristna samfundet; Därför fokuserade utbildning inte på akademiska, utan religiösa och utbildningsaspekter för affärer som senare kunde utföra.

Kan tjäna dig: Avío Bank

Efter ankomsten av det första Franciscan -uppdraget till Mexiko 1524 inrättades fyra samhällen med sina relevanta kloster, som sedan användes som öppna skolor där religiös doktrin gavs.

Dessa användes så väl av ungdomar, att scenariot uppmuntrade kyrkans representanter att planera öppningen av en skola med högre studier. Detta initiativ kunde dock inte genomföras effektivt.

I mitten av -16 -talet godkände prins Felipe (framtida kung av Spanien) grunden för Mexikos och Peru universitet, och två år senare öppnade det verkliga University of Mexico sina dörrar med avsikt att dela kunskap och underhålla ortodoxi. Detta begränsade det när det gäller öppningsnivån mot nya metoder och innovationer.

Egenskaper

Utbildning undervisad i Latinamerika styrdes aldrig från en regleringsenhet eller utbildningsplan. Prästerskapet hade aldrig en tydlig siffra som ledde dem under denna process och detta ledde till oordning, liksom hanteringen av byråkratiska relationer som främjade en dominanskultur.

I grundskolor fick barn lära sig att läsa och skriva, utan att lämna religiös bildning åt sidan. Den utbildningen som de infödda mottogs var inriktad på undervisning och utbildning av dem för att utföra affärer som tjänar dem i framtiden, när de hade införlivats i arbetsmarknaden.

Utbildnings- och indoktrineringsprocessen från prästerskapen och kolonisatorerna mot de inhemska kolonisatorerna kände förakt för dem.

Kan tjäna dig: Andrea Palladio: Biografi, stil, arkitektoniska verk

Denna inställning som är motvillig från de infödda är känd som motståndskulturen. Han antydde inte att det inte fanns något intresse av att lära sig, eftersom de hade kämpat för den rätten. Oroet var att kunna lära sig rättvist, med jämlikhet och ett avancerat utbildningssystem som inte var exklusivt för eliten.

Ett tydligt urval av ojämlikhet och orättvisa inom utbildningssektorn var bevis. I själva verket separerades utbildning av raser: för vita, kreoler, mestizos, inhemska och svarta.

Som hade tillgång till utbildning?

Den utbildningen som gavs till ursprungsbefolkningen strax efter koloniserarnas ankomst till Amerika riktades mot undervisningen om affärer och tullar; Det är därför det var öppet för alla lika, eftersom spanjorerna borde ha utbildat Labour för att ägnas åt det arbete som krävs för samhällsutveckling.

Men bara barnen till cheferna eller de som verkligen stod ut från majoriteten kunde sträva efter en mer avancerad utbildningsnivå.

Efter att universitetet grundades var antalet studenter som deltog i detta väldigt lite konstant; Det är, under samma decennium kan det finnas rum med 30 studenter, liksom andra med 150 studenter.

I allmänhet var studentpopulationen mycket liten på grund av de höga avgifterna som skulle betalas för att endast de för privilegierade klasser kunde betala.

Kvinnors tillstånd

Kvinnor ignorerades mycket under utbildningsprocessen. All utbildning som de fick, utöver religiösa läror, syftade till att bilda kvinnor från hemmet, kan göra hushållsarbete och att utbilda sina barn på ett bra sätt. Allt detta var mer tillgängligt för de mest privilegierade kvinnorna.

Kan tjäna dig: National Front: Egenskaper, mål, presidenter

Endast för att kunna gå på en skola, skyddad av biskopar, kandidaterna och deras släktingar var skyldiga att presentera ett intyg om blod legitimitet och rengöring. Ingången till nunnorna var emellertid inte så begränsad.

De ekonomiska och sociala faktorerna var begränsande och kön var också. Att få universitetsutbildning som kvinna var mycket komplicerad och hade bara möjligheten om hon var en kvinna i en hög social klass.

Dessa hinder begränsade emellertid inte kvinnors aktiva deltagande i religiösa aktiviteter, och de som inte ägnade sig åt hemmet - som ensamstående mödrar - visste hur man använder sig själva och lär sig handel på egen hand för att kunna arbeta och generera tillräcklig inkomst för deras försörjning.

Referenser

1. Gómez, a. (2010). Utbildningsidéer och tankar i Latinamerika: Från kolonial skolastik till utbildning efter postneoliberalism. Hämtad den 3 augusti, Center for Education Studies: CEE.Edu.mx
2. Torrejano, r. (2010). Utbildning i slutet av kolonitiden (1787-1806): Mellan det användbara och det värdelösa. Hämtad den 3 augusti, Academic Magazines University of Eit: Publications.Elait.Edu.co
3. Jefferson, a., Lokken, s. (2011). Dagligt liv i koloniala Latinamerika. Hämtad den 3 augusti, Zaccheus Onumba Dibiaezue Memorial Libraries: Zodml.org
4. (2012). 1551: Royal University of Mexico är grundat. Hämtad den 3 augusti, El Centro de Torreón: Elsiglodetorreon.com.mx
5. Garcia, b., Guerrero, f. (2014). Kvinnors sociala status och deras utbildning i slutet av kolonin och början av republiken. Hämtad den 3 augusti från Colombia pedagogiska och tekniska universitet: tidskrifter.UPTC.Edu.co
6. Wyer, s. (2018). Utbildning av klosterade kvinnor i koloniala Latinamerika. Hämtad den 3 augusti, Maryland Humanities: Mdhumanities.org
7. Gonzalbo, s. (s.F.). Koloniutbildning. Hämtad den 3 augusti från Universidad de la Rioja: Dialnet.förenad.är