Utbildningsintervju vad den består av, egenskaper, faser

De utbildningsintervju Det är ett verktyg eller teknik för den psykopedagogiska utvärderingen som består av konversationen mellan två eller flera personer med syftet att sponsra samarbetet mellan familjer, student- och utbildningsinstitutionerna i bildandet av generationer som kommer att vara vuxna i framtiden.

Direkt eller indirekt syftar utbildningsintervjun till att få information antingen för att göra diagnoser, att få hjälp eller att stärka förhållandet med samtalarna, för att dela idéer, känslor, tankar som underlättar konstruktionen av nytt lärande hos barn hos barn och ungdomar. 

Utbildningsintervjun är en psykopedagogisk utvärderingsteknik. Källa: Pixabay

Detta psykopedagogiska verktyg kan uppstå mellan lärarstudenten eller mellan lärarpadrerna. De presenterar i sin struktur och egenskaper likheter, men varierar främst i de frågor som behandlas.

När det gäller intervjuet för master-student är det nyckeln att prata om deras smak och hobbyer, framtida planer och beskriva den situationen där problemet dyker upp eller vad som ogillar det.

I lärarpadrerna är det viktigt att beskriva beteenden som motiverar mötet, men också andra områden som är gynnsamma hos eleven. Det är också nödvändigt att be om åsikt om problemet eller skälet till intervjun.

[TOC]

Vad är utbildningsintervjun?

Pedagogiksexperten vid Complutense University, María Antonia Casanova, beskriver henne som en avsiktlig konversation som tillåter att få data som annars inte skulle uppnås av hennes konfidentiella karaktär.

Intervjun för utbildningsändamål är en typ av vägledningsintervju som uteslutande har som mål för att ta itu med akademiska frågor, det vill säga den försöker få eller tillhandahålla eller överföra information om ämnen som: låg prestanda, svårigheter med vissa ämnen, konflikter med klasskamrater eller lärare. Det kan också innehålla information eller förtydligande om studentens akademiska och arbetsperspektiv.

Kan tjäna dig: de 100 bästa etiska fraserna

Till skillnad från en terapeutisk intervju styrs utbildningen av utbildaren, som väljer mål och innehåll samt begär relevant information antingen till släktingar eller student.

Dessutom är trenden att ha möjliga lösningar utformade för den situation som uppstår, det vill säga det är mycket troligt att det är inriktat på familjen eller studenten med några riktlinjer att följa för att lösa situationen.

Det sista syftet med denna typ av verktyg är att bidra till den goda utvecklingen av barnet eller ungdomarna, både inom den individuella och sociala och sociala sfären.

Egenskaper

Det kan inträffa mellan lärarpadrerna eller lärarstudenter. Källa: Pixabay

Utbildningsintervjun presenterar egenskaper för alla typer av intervjuer som:

- Ha ett tydligt mål, eftersom detta kommer att bero på framgången för interventionen. För att göra detta måste den information som ska delas avgränsas och de uppgifter du försöker uppnå.

- Förekommer mellan två eller flera personer, vilket kan vara bland lärarpingar eller lärarstudenter.

- Har en person som är ansvarig för uppförande. I det här fallet skulle det vara utbildningspersonalen som måste styra interaktionen. Det är också den som ansvarar för att registrera den insamlade informationen.

Informationsflödet är på två sätt, det vill säga data erhålls och delas också.

Egenskaper

Denna typ av pedagogiska verktyg har en serie egna egenskaper, bland vilka de kan listas:

- Delad information hänvisar till personlighet, beteende, egenskaper och potentialer hos barn och ungdomar.

- Tiden är tydligt avgränsad, planerad i förväg. De är vanligtvis korta, konkreta och smidiga, med en fördefinierad princip och slut, som skiljer den från andra intervjuer som terapeutik.

Det kan tjäna dig: Noni -egenskaper för hälsa

- Utrymmet där mötet hålls måste vara bekvämt och trevligt, det är lånat till konfidentialitet.

- Den omedelbara avsikten med denna konversation kan vara att korrigera vanor och attityder, vägledning eller stöd i en viss situation, samt söka lösningar på studentens psykologiska eller emotionella problem.

- Kommunikation måste vara naturlig, i en enkel och flytande dialog mellan deltagarna, så att de känner friheten att dela information eller ställa de frågor de anser nödvändiga.

- Det är viktigt att intervjuaren upprätthåller en empatisk men objektiv inställning under konversationen, samt överför till den andra garantin att den delade informationen kommer att behandlas med konfidentialitet och diskretion.

- Tonen är officiell, hjärtlig, måttligt formell, men med en intonation som överför empati och öppenhet. Titta på ansiktet i de högra kulturerna är väsentlig.

Faser

Inom utbildningsområdet består intervjun av 5 grundläggande faser som strukturerar konversationen och informationsutbytet. Nedan är sekvensen av handlingar:

Första fasen. Mottagningsmeddelande

Efter den första hälsningen och hans presentation tar läraren golvet med en standard, varken samtal eller teknisk språk. Deltagare (i händelse av att de inte är studenten) måste presentera och verifiera på något sätt identiteten och släktskapet hos släktingarna som är där.

Om det finns mer än en representant för institutionen är det viktigt att förklara orsaken till att den är närvarande och hur den kommer att delta.

Andra fasen. Aktivt lyssnande och forskning

I detta skede kan den professionella fråga familjen eller studenten om privata aspekter av familjen som är kopplade eller påverkade av utbildning. Det är viktigt att du upprätthåller strukturen för frågor som du tidigare hade fastställt så att det inte finns några problem utan att prata.

Kan tjäna dig: +100 affärsfraser för att motivera och inspirera

Det är också nödvändigt för läraren att notera informationen från representanterna och, om det behövs, vad som är ofullständigt eller förvirrande.

Tredje fas. Utarbetande av strategin att följa 

När informationen har samlats in kan läraren vägleda och föreslå strategin att följa för att lösa situationen eller förbättra något beteende som påverkar elevens utbildningsutveckling.

Professionella ger förslag, men representanterna eller studenten är i friheten att acceptera eller avvisa dem, för vilka det är viktigt att han är beredd på båda scenarierna.

Fjärde fas. Avtal och åtaganden 

Efter den inrättade strategin, där det troligen har förekommit någon förhandling i fall.

För närvarande måste båda parters avtal uttryckas och läraren måste begära studentens eller familjens engagemang. I sin tur måste det förbinda sig att genomföra planen som sattes på ett samförståndligt sätt.

Femte fas. Farväl

I den sista fasen måste läraren verifiera att familjemedlemmarna eller eleven är villiga att avsluta intervjun, att det inte finns någon tvekan i de konverserade aspekterna och slutligen stänga konversationen.

Tonen kan vara något mer affektiv beroende på hur mötet utvecklades, men formalitet måste dock upprätthållas eftersom den måste tänka på att den representerar utbildningsinstitutionen.

Referenser

1. Puente Torre, J.C. (2001) Familjeorientering i skolans sammanhang. Spanien: Comillas Pontifical University.
2. Mora Hernández, L. (2006) Diagnostisk utvärdering i vård av studenter med särskilda behov. Costa Rica: Redaktionsstatens universitet på avstånd.
3. Albaladejo, m. How to Say It: Effektiva intervjuer inom utbildningsområdet. Barcelona: Redaktionella Graó.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Teori och teknik för intervjun. Mexiko: Tredje årtusendetätverket.
5. Sánchez, r.C. (s.F.). Utbildningsintervjun. Återhämtat sig från monografier.com