Diagnostisk utvärdering

Vad är diagnostisk utvärdering?

De diagnostisk utvärdering Det är ett verktyg som tjänar till att analysera den tidigare kunskapen om studenter i förhållande till ett ämne som kommer att börja studera. Även känd som initial utvärdering kan den tillämpas i alla typer av utbildningssammanhang, även om det normalt används mestadels inom de reglerade lärorna.

Syftet med denna utvärderingsprocess är att upptäcka vad eleverna vet i förhållande till det förväntade lärandet som kommer att prövas under en kurs eller en del av den. På detta sätt kan läraren ändra sin strategi för att betona delarna av ämnet än eleverna mindre dominerar.

I allmänhet gäller det för början av skolåret och individuellt för varje ämne som kommer att utvecklas i klassrummet. Det kan emellertid också användas i början av ett nytt ämne eller enhet, eller när förändringar införs i ett ämne som redan har börjat studeras.

Diagnostiska utvärderingsegenskaper

Därefter kommer vi att se några av de viktigaste funktionerna i denna typ av utvärderingssystem.

Det är en subtyp av den formativa utvärderingen

Eftersom deras huvudmål är att upptäcka vad eleverna vet exakt med målet att modifiera inlärningsprocessen, klassificeras den diagnostiska utvärderingen vanligtvis som en version av formativet.

Därför är många av de verktyg som används för att utvärdera elevernas initiala kunskaper desamma som de som används för att korrigera undervisningssystemet baserat på vad eleverna lär sig.

Eftersom det har vissa egenskaper har den diagnostiska utvärderingen också sina egna procedurer, som kommer att studeras senare.

Det tjänar inte till att anteckna

Huvudmålet med den diagnostiska utvärderingen är inte att kvalificera elevernas arbete med en numerisk poäng, eller besluta om de har nödvändig kunskap att gå från kursen.

Tvärtom, dess funktion är att vägleda både läraren och eleverna om vilka delar av dagordningen de måste bearbetas i mer djup.

Även denna typ av utvärderingsprocess kan hjälpa till att upptäcka elever med särskilda behov.

Således, efter att ha utfört relevanta tester, kan läraren upptäcka att några av hans elever måste genomföra en stödkurs, eller att andra ska vara på en mer avancerad nivå.

Hjälper till att generera betydande lärande

Bland de senaste forskningen relaterad till utbildning är en av de viktigaste upptäckterna av betydande lärande.

Det skulle vara en teori som förutsäger att eleverna skulle förvärva kunskap på ett mer effektivt sätt om teorin kan vara relaterad till deras eget liv, med deras oro och oro.

När du utför en diagnostisk utvärderingsprocess innan de börjar med dagordningen kan lärare upptäcka vad som är den tidigare kunskapen som eleverna har.

På detta sätt kommer han att kunna berätta alla de nya idéerna som han vill förmedla till de som hans lärlingar tidigare räknade.

Således förutspår teorin att eleverna kommer att ha mycket mindre problem för att memorera den nya informationen, eftersom det de lär sig hela tiden kommer att byggas på grundval av all den kunskap som de redan hade tidigare.

Det finns olika typer av tidigare kunskaper

Diagnostisk utvärderingsteori Utvecklare försvarar att det finns minst tre typer av kunskaper som studenter kan ha innan de börjar studera på ett specifikt ämne.

Den första typen skulle ha att göra med de tidigare kunskaper och färdigheter som är oorganiserade, och som har liten relation till vad som kommer att studeras i ett specifikt ämne.

Att till exempel veta hur man ställer frågor måste göra till viss del med att studera språkets sociala användning, men det skulle inte vara en särskilt relevant kunskap för ämnet.

Den andra typen av tidigare kunskap har mycket mer att göra med ämnet som måste läras. I studien av matematik, till exempel att veta hur man utför en andra gradsekvation innan du går till klassen skulle vara mycket användbart för de elever som måste börja studera algebra.

Slutligen kunde elever också räkna med tidigare idéer, övertygelser och representationer om vissa relevanta aspekter av världen för att ämnet ska studeras.

Till exempel, när man studerar tyngdkraftens effekter och funktion, tror många studenter felaktigt att föremål som har ett större massa fall snabbare än en mindre tung på grund av detta.

Tränarens arbete är därför att identifiera all denna kunskap och hur de kan påverka utbildningsprocessen som håller på att börja.

Olika verktyg måste användas

Eftersom det inte är en vanlig utvärderingsprocess och att det är nödvändigt att upptäcka olika typer av kunskaper, måste läraren kunna använda olika typer av tekniker och procedurer för att ta reda på vad eleverna vet exakt innan de börjar förmedla.

Därefter kommer vi att se vad som är några av de mest använda verktygen inom ramen för den diagnostiska utvärderingen.

Diagnostiska utvärderingsinstrument

För att utföra en bra diagnostisk utvärdering är det nödvändigt att kombinera verktyg från olika discipliner.

För att kunna identifiera den ursprungliga kunskapen som dina elever har innan du startar ett ämne måste en lärare använda både kvantitativa och kvalitativa instrument.

Kvantitativ

Kvantitativa instrument, till exempel tentor eller skriftligt arbete, gör att läraren snabbt kan upptäcka om eleven tidigare har varit i kontakt med någon typ av formell utbildning i ämnet att studera.

Kvalitativ

Tvärtom, kvalitativa instrument som intervjuer eller klassutställningar kommer att tjäna till att identifiera de andra typerna av tidigare kunskaper som kan ha relevans för studien av ett ämne. Dessa verktyg är dock dyrare att använda, så de är mindre utsträckta inom klassrummen.

I den nya utbildningen från 2000 -talet måste lärarna kunna i allt högre grad implementera användningen av de två typerna av verktyg för att utföra den första utvärderingen på bästa möjliga sätt.

Exempel på diagnostiska utvärderingar

• En lärare utför ett test i början av kursen för att veta situationen för sina elever.
• En skola utför en ny elev för att anpassa sin undervisning.
• En privat språkskola utför ett engelskt test till en student som är intresserad av att förbereda en tentamen för att få tillgång till en offentlig position.