Inlärningsbevis

Vi förklarar vad bevisen på lärande är, de typer som är och vi ger exempel

Vad är lärande bevis?

De Inlärningsbevis De är bevis som avgör om en student lär sig. Först måste en lärare bestämma hur du kan veta att dina elever lär sig och hur man samlar in den informationen under hela inlärningsprocessen.

Användningen av inlärningsbevis har positiva effekter på den organisatoriska aspekten av en utbildningsinstitution eftersom den underlättar utvärderingen av de program som genomförs, och därmed är det möjligt att bestämma påverkan och effektiviteten i vad som var avsett att uppnå.

Barriärer kan emellertid hittas såsom brist på teknik, brist på tillgång till nödvändig information, brist på tid och andra aspekter som den organisatoriska inställningen till användning av bevis. En annan svårighet är att kvaliteten på det erhållna inlärningsbeviset är relaterad till tydligheten i vilken fråga du vill svara på. 

Det vill säga i förhållande till det mål du vill nå tack vare inlärningsbevis. Lärande bevis är uppdelade beroende på hur objektiva de är och vilken typ av frågor som svarar om elevernas lärande.

På detta sätt är de indelade i direkta och indirekta bevis. En bra utvärdering bör baseras på båda typerna av bevis, eftersom i allmänhet riktar sig vanligtvis ger objektiv och kvantifierbar information, medan indirekta bevis vanligtvis ger mer kvalitativ information om varför eller inte inlärning ges.

Typer av inlärningsbevis

Bland de typer av inlärningsbevis finns det två stora grupper:

• Först direkt bevis, som fokuserar på inlärningsresultat som kunskap, färdigheter, attityder och vanor som utvärderas efter att ha avslutat ett program.
• På andra plats finns indirekta bevis, som vanligtvis fokuserar på processer, inträdesfaktorer och sammanhang.

Dessa bevis kan hjälpa till att förstå varför eleverna lär sig eller inte och kan användas under tillämpningen av ett program.

Direktbevis

Denna typ av inlärningsbevis är synlig, objektiv och konkret. Det är en typ av bevis som visar exakt vad en student inte har lärt sig. Med direkt bevis kan du svara på frågan ”Vad har du lärt dig?".

Det sägs att denna typ av inlärningsbevis, på grund av sina egna egenskaper, skulle kunna klara "skeptiker" -testet; Det vill säga en skeptiker kan tvivla på vissa typer av bevis, till exempel självbedömningar om skrivfärdigheter.

Men samma person skulle ha fler problem att tvivla på ett skrivprov som gjorts av studenten och utvärderas utifrån tydliga och standardkriterier.

Direkt bevis är nyckeln till utvärderingen av ett program, eftersom de ger information om resultatnivån inom programmet. Dessa bevis är vanligtvis de mest använda som statistik inom de institutionella och politiska områdena.

Indirekt bevis

Denna typ av inlärningsbevis är bevis på att studenten troligen lär sig, men de avgör inte tydligt vad eller hur mycket han lär sig.

Med indirekta bevis kan du svara på frågan ”Vad säger det har lärt sig?". Inom denna typ av bevis är följande nivåer:

Reaktion

Studentens tillfredsställelse med inlärningsupplevelse.

Inlärning

Vad har de lärt sig av inlärningsupplevelsen.

Överföra

Användning av vad de har lärt sig i andra situationer (i framtiden, när man studerar något annat, i samhället, etc.).

Resultat

Hur det de har lärt sig hjälper dem att uppnå sina mål.

Allt ovanstående är indirekta bevis på studentinlärning och kommer därför också att vara viktigt vid utvärderingen av inlärningsprogram.

Andra specifika typer

Bevis på inlärningsprocesser

Denna typ av bevis är verkligen indirekt, eftersom det har att göra med inlärningsprocesser som den senaste tiden i uppgifter och inlärningsmöjligheter.

Även om det är en typ av bevis på att det skeptiska testet inte skulle passera, kan det ge viktig information. Till exempel, efter det föregående exemplet om att skriva, är bevis för att elever förmodligen lär sig om att skriva att de tillbringar mycket tid i skrivuppgiften.

Ett annat exempel är användningen av biblioteket och lån i böckerna relaterade till det specifika ämnet eller teman.

Denna typ av bevis är också relevant för utvärderingen av program eftersom det kan ge fler ledtrådar om varför eleverna lär sig. 

En annan viktig aspekt är att dessa bevis kan samlas in medan inlärningsprocessen ger och inte när den slutar.

Bevis på ingångsfaktorer

Detta är en annan typ av indirekt bevis och är relaterat till faktorer som gavs innan programmet startade, antingen för att studenten kom med dem eller för att de är relaterade till infrastruktur.

Till exempel, något som kan påverka elever är faktorer som elevernas andel och lärare i klassen, stipendierna som erbjuds, utbildning av lärare, budgeten för program, utrustning etc.

Bevis på inlärningskontexter

Denna typ av indirekt bevis är relaterad till miljön där lärande inträffar.

Till exempel de framtida intressena för studenterna, arbetsgivarnas krav i området, arbetsmarknadens behov, de kulturella faktorerna relaterade till lärande, bland andra.

Exempel på lärande bevis

Direktbevis

Nedan följer några exempel på denna typ av bevis som försöker bestämma vad eleverna lär sig:

• Filposter.
• Beteendeobservationer.
• Kompetensintervjuer.
• Studentarbetsprover (tentor, rapporter, repetitioner etc.).
• Slutprojekt.
• Försvar och muntliga presentationer.
• Prestationsutvärderingar.
• Simuleringar.

Indirekt bevis

Det här är exempel på indirekt inlärningsbevis, där du kan se vad eleven säger att han har lärt sig:

• Lärande frågeformulär.
• Intervjuer om hur lärande hjälpte dem.
• Nöjdhetsundersökningar.
• Reflektioner.
• Fokusgrupper.
• Utmärkelser.