Skolträdgårdsegenskaper, mål, typer och fördelar

han forskare fruktträdgård Det är ett naturligt och levande laboratorium som består av ett land med små proportioner, vanligtvis inhägnad, där landet är beredd på planteringsverk, grönsaker, baljväxter, fruktträd, bland andra.

Denna trädgård används under grundutbildning för att stärka attityder och värderingar hos studenter till hälsosamt ätande, vård av miljön och förmågan att uppnå mat på sina egna medel.

Kunskap om växternas utvecklingsprocesser hjälper eleverna att uppskatta mer värdet av natur och livsmedel de konsumerar, eftersom de förstår var de kommer ifrån och hur deras tillväxt inträffar.

Därför anses utbildning som undervisas i skolträdgården som ett viktigt inslag för att uppnå målet med livsmedelssäkerhet. Det vill säga målet att säkerställa att alla människor har tillgång till hälsosam kost och har kunskap om hur man kan hålla en hälsosam kost.

[TOC]

Skolträdgårdens huvudegenskaper

- Inkluderar experiment

Skolträdgården gör det möjligt för elever att direkt uppleva odling och plantering av mat och mat inom naturliga fält. På detta sätt kan de förena förhållandet mellan teori och praktik och lära sig i den utsträckning de gör.

Experiment ger eleverna möjlighet att få större färdigheter för att ha en bättre kvalitet på sitt eget, familj och samhällsliv genom hälsosamt ätande.

- Läraren har vägledningsrollen

Lärarens roll inom skolträdgårdens utveckling är avgörande så att effektivt lärande kan uppstå hos elever, eftersom det måste kunna generera betydande upplevelser som väcker elevernas motivation och nyfikenhet.

Det är den som ansvarar för att planera, organisera och vägleda varje upplevelse i trädgården, i syfte att underlätta förståelsen av teorin genom dess implementering i praktiken.

Läraren måste garantera att eleverna genom skolträdgården verkligen internaliserar och förstår innehållet som är utformat i skolplanplanering, effektivt etablera orsaker och effektförhållanden och få eleverna korrekt att tillämpa den kunskap som lärs i klassrummet.

- Arbetet är strukturerat i små grupper

Aktiviteter i trädgården utförs inte individuellt, men är strukturerade genom bildandet av små grupper av studenter.

- Utvärderingen är kvalitativ

Den typ av utvärdering som eleverna görs inom skolträdgården är av den kvalitativa typen, som är en som försöker mäta eller bedöma kvaliteten på varje elevs användning inom inlärningsprocessen kontinuerligt och omfattande.

- Strukturerat innehåll enligt förståelsen

Skoleträdgården är en didaktisk resurs som tillämpas i grundläggande utbildning. Därför planeras innehållet som lärs ut genom detta beroende på de olika nivåerna av förståelse för eleverna.

Det kan tjäna dig: 25 fraser för att inte kasta skräp och förorenade

- Du kan integrera kunskap från olika studierområden

I en studie utförd av Andoni González för International University of La Rioja är det säkert att i det arbete som gjorts i trädgården inte bör tillämpa endast kunskap relaterad till naturvetenskap, utan också med andra områden som lingvistik, matematik, fysik, fysik, fysik, Samhällsvetenskap och teknik.

Mål

Enligt FAO är målen för skolträdgårdar uppdelade i två: praktiska mål och mål på utbildningsnivå.

Praktisk nivå

På praktisk nivå skulle det finnas målen kopplade till miljön, näringsmässigt eller samhället:

- Skolans miljöförhållanden förbättras med skapandet av en trädgård eller en hållbar trädgård baserad på organiska metoder.

- Friska vanor skapas genom att förbättra barns utfodring.

- Gemenskapen genereras tack vare integrationen av lärare, elever, föräldrar baserat på ansträngningen och motivationen att genomföra trädgården.

- I vissa fall tjänar de till att generera inkomster från skolan med försäljning av skördade produkter.

Utbildningsnivå

- Barn lär sig att öka medvetenheten om hur offrat det är att skörda produkter från jorden.

- Organiska, naturliga produkter och hälsosamma egenskaper ges värde.

- Studenten lär sig att förstå naturen och bli medveten om miljön.

- Relationer av närhet, förtroende, kamratskap, lagarbete genereras.

- Respekt för samhället, kollegor och gemensamma ansträngningar genereras.

- Det hjälper barn att lära sig att blomstra i världen.

Hur man förbereder skolträdgården?

Stegen som måste uppfyllas i odlingsprocessen för skolträdgård är följande:

- Förberedelse och tabranza

- Jordbevattning

- Fröplantage

- Ogräs, täck med en mulch och tillsätt kompost

- Konstant bevattning av sådd, enligt matens specifika behov

- Lägg till vägar och staket

- Skörda

- Förbered, laga och spara mat

- Packa dem och märka dem

- Servera och distribuera dem

- Främjande och firande av händelserna i trädgården

Typer av skolträdgårdar

Jordodlingar

De är skolträdgårdarna som är byggda direkt i den naturliga jorden och använder det land som finns i dessa.

I denna typ av fruktträdgårdar bör lärare och studenter se till att typen av mark är tillräcklig för växtodling.

Gramodlingar

De är fruktträdgårdar som är byggda i krukor. Dessa typer av fruktträdgårdar förekommer i allmänhet i mycket urbaniserade utrymmen som inte har de nödvändiga naturliga förhållandena.

Kan tjäna dig: hållbarhetsstrategier för hantering av naturresurser

I dessa fruktträdgårdar, som i odlingsborden, måste det land som används kommersiellt förvärvas på en specialiserad plats.

Odlingsbord

Odlingsborden är fruktträdgårdar som är byggda i vissa bord, som har en viss höjd om växterna är belägna på en högre höjd av marken.

Traditionella jordbruksodlingar

De är fruktträdgårdar där en traditionell jordbruksprocess implementeras, vilket innebär att de inte repareras vid användning av verktyg som kemiska gödselmedel, insekticider, bland andra.

Huertos med agroekologiska tekniker

De är ekologiska fruktträdgårdar där rent naturliga tekniker används inom odlingsprocessen, och undviker användning av syntetiska eller oorganiska kemikalier.

Gynn

Skolträdgården som en inlärningsresurs genererar grundläggande kunskaper om livsmedelssäkerhet och genererar också en serie fördelar hos elever. Några av dessa fördelar är följande:

- Det gör det möjligt att stärka elevernas värden och attityder riktade mot hälsosam kost, vård av miljön och förmågan att producera sin egen mat

- Främja lagarbete och förstå arbetsdelningen, eftersom studenterna måste arbeta i små grupper för deras skapande och underhåll.

- Främja användningen av uppfinningsrikedom, initiativ och innovation i projektdesign genom att förverkliga hela nämnda cykel.

- Det hjälper eleverna att värdera miljön, kärlek och respektera naturen och förstå den så att de kan dra nytta av sin rikedom på ett hållbart sätt.

- Det uppmuntrar känslor av solidaritet, samexistens, tolerans, kamratskap och broderskap hos studenter.

- Stärker förmågan att självständighet för elever, eftersom lärarens funktion uteslutande är av vägledning och vägledning, och de kräver att dessa planerar och fattar beslut själva.

- Det hjälper till att förena vetenskaplig och teoretisk kunskap med det dagliga livet genom att tillämpa teorin om naturvetenskap i trädgården.

- Hjälper till att öka miljökvaliteten på skolor där de implementeras.

- Det främjar en större disposition hos studenter att ha ansvarsfulla attityder med naturen än att vara väl gripen av dem kan sändas till familjen och samhällsmiljön.

- Positivt påverkar eleverna ett hälsosamt fysiskt tillstånd, tack vare den fysiska ansträngningen som krävs av förberedelserna och underhållet av trädgården.

Aktiviteter

En student, en skörd

Denna aktivitet är att varje elev utgör en annan plantering för att var och en ska specialisera sig i en skörd och sedan visa sina resultat till resten av klassen.

Det kan tjäna dig: Ecotone: Vad är, egenskaper och exempel

För att göra detta kommer varje student att ta en kruka och plantera frön av en art. En kommer att göra det från Basil, en annan från Oregano, en annan av koriander, en annan av timjan, etc. 

Varje vecka kommer tiden att ägnas åt varje student för att visa utvecklingen av deras anläggning och vilka förändringar som har drabbats under den tiden.

Helst har växter liknande tillväxt över tid, eftersom om en av grödorna var långsammare kan det demotivera att studenten ser att resten av krukorna har snabbare resultat.

Vertikala fruktträdgårdar

Vertikala fruktträdgårdar är idealiska för när skolans möjligheter är mer begränsade. Det är en gröda som utvecklas från en vertikal struktur på väggen.

För att utföra den installeras strukturen i vilken containrar placeras för de växter som kommer att odlas. Detta kommer att ge en mer prydnads touch till skolan, tack vare hur dekorativa växter är.

För att ge en mer personlig touch kan du sätta namnet på barnet som har planterat potten på väggen med ett skylt bredvid dess växt.

Återanvändning

Ett av målen med skolträdgårdar är att skapa miljömedvetenhet. Återvinning eller återvinning är en av de mest praktiska aktiviteterna för att förbättra naturens förhållanden och för barn att se från första hand vad de kan göra för att inte generera mer föroreningar.

I denna aktivitet kommer en stadsträdgård med återvunnet material att utvecklas. För att göra detta kommer varje student att uppmanas att ta med ett paket med sitt hus som fungerar som en kruka. Det kan vara en oljeburk, en tetabrik, ett stort glasglas, kartonger eller träpallar.

Från dessa kommer CASA -studenten att så en anläggning baserad på de möjligheter som tillhandahålls av behållaren du har valt för odling.

Referenser

1. González, a. (2013). Utvärdering av skolträdgården som en didaktisk resurs: Facilitatorer och hinder som är förknippade med gymnasieutbildning i utbildningscentra i Barcelona tilldelade skolagendan 21 [uppkopplad]. Hämtad den 16 oktober 2017 på World Wide Web: Samla.binda.netto
2. Muñoz, L. (2015). 5 Huertos klassificeringar [uppkopplad]. Hämtad den 16 oktober 2017 på World Wide Web: Agrohuerte.com
3. Förenta nationerna FAO FAU. Skoleträdgården som en undervisningsresurs för ämnen i grundutbildningsplanen [uppkopplad]. Hämtad den 16 oktober 2017 på World Wide Web: FAO.org
4. Wikipedia, den fria encyklopedin. Grönsaksland. Hämtad den 16 oktober 2017 på World Wide Web: Wikipedia.org