Ämnets fraser

Checklista

4121
243
Johan Olsson

Vi förklarar vad en checklista är, dess egenskaper, hur man gör det, och vi ger flera exempel

Exempel på checklistan för att utvärdera utställningar

Vad är en checklista?

En Checklista Det är en tabell som förbereder sig i form av en tabell. Det tillämpas med målet att få information om inlärningsprocessen och tillämpa nödvändiga förbättringar.

Detta instrument är användbart för att utvärdera inte bara beteenden eller attityder, utan också färdiga produkter, till exempel konceptkartor, jämförande bilder, utställningar, tidslinjer, bland andra.

En checklista skiljer sig från andra utvärderingsinstrument, till exempel rubriken eller uppskattningsskalan, där den bara accepterar två möjliga alternativ: ja eller nej, det observeras eller inte observeras, närvarande eller frånvarande.

COT -listor kan klassificeras enligt objektet som är avsett att utvärderas. Således finns det attityd, procedursamlingslistor, färdiga produkter eller gruppstrategier.

Egenskaper för en checklista

I en checklista kan vi identifiera fem huvudfunktioner:

1. Dess bedömningsskala är dikotom

Presenterar bara två alternativ. Dessa är motsatta och ömsesidigt exklusiva, vilket innebär att båda kan markeras samtidigt. Till exempel ja-nej, uppnått inte uppnått, nuvarande, det observeras-det observeras inte.

2. Är diagnostisk och informativ

Checklistan gäller inte med avsikt att tilldela en poäng till elevernas prestanda, utan för att få information om utbildningsprocessens effektivitet. Denna information gör det möjligt för nödvändiga förbättringar att tillämpa och lyfta fram styrkorna i undervisningsinlärningsstrategin.

3. Den är förstrukturerad

Kriterierna som leder utvärderingen är upprättade innan den tillämpar den. Dessa kriterier inkluderar inlärningsmål och indikatorer.

Kan tjäna dig: 75 fraser för att kämpa för kärlek (vackert och motiverande)

4. Det är en kvalitativ metod

Personen som tillämpar instrumentet observerar om den utvärderade indikatorn är närvarande eller inte i studenten. Den subjektiva aspekten av utvärderaren spelar in, men resultaten av utvärderingen är kvantifierbara. Det är därför det bekräftas att det är en kvalitativ metod.

5. Det är också användbart för att utvärdera färdiga produkter

Såsom: utställningar, mentala kartor, tidslinjer, jämförande bilder, bland andra. I detta fall motsvarar indikatorerna kraven på att den färdiga produkten måste uppfylla.

Typer av checklistor

Kontrolllistor kan klassificeras enligt utvärderingsobjektet. Således har vi:

Procedurell

De är utformade för att utvärdera efterlevnaden av en serie steg. Till exempel kan i en sådan checklista för att utvärdera att skriva vissa indikatorer vara: 1) undersöka ämnet innan du startar skrivningen; 2) Kontrollera texten innan du levererar den till läraren.

Attityd

De är utformade för att observera närvaron eller frånvaron av vissa attityder hos studenter. Till exempel: 1) är villig att arbeta som ett team; 2) Lyssna med respekt med dina klasskamrater.

Av gruppstrategier

De är utformade med målet att utvärdera hur eleverna presterar när de arbetar som ett team. Kan utvärdera både procedur- och attitydelement.

Några av dess indikatorer kan vara: 1) det uttrycks tydligt och sammanhängande inför deras lagkamrater; 2) Teamet delar arbetet på ett rättvist sätt bland sina medlemmar.

Hur man gör en checklista

Utarbetandet av en checklista har fyra grundläggande steg, som är följande:

Kan tjäna dig: Biologiska beteendesbaser

Definiera vad du vill utvärdera

Det kan vara en uppsättning attityder, beteenden, färdigheter eller handlingar. Det kan också vara en färdig produkt, till exempel en konceptkarta, en utarbetande övning, en jämförande tabell etc.

Exakt definiera de aspekter som ska utvärderas

När vi väl vet vad som utvärderas måste vi nu bestämma vilka aspekter av ämnet som ska utvärderas som är de viktigaste. Till exempel, om objektet med min utvärdering är skrivandet i elever i sjätte klass, kan en aspekt vara stavning; En annan, grammatisk korrigering; En annan, textuell sammanhållning.

Exakt definiera indikatorerna

Det är det viktigaste steget i processen och det som kräver den största reflektionen och analysen. Det handlar om att definiera indikatorerna som vi verkligen vill utvärdera, de som ger oss den information vi letar efter.

De måste vara konkreta och observerbara, och bara de strikt nödvändiga. Till exempel, om eleven räcker upp handen innan han ingriper i klassen.

När vi har identifierat indikatorerna är det dags att skriva dem. Det måste göras på det mest exakta och objektiva sättet som möjligt, alltid bekräftande.

Till exempel: "Han räcker upp handen innan han ingriper". Alternativen är inte lämpliga: ”Räcker du handen innan du ingriper?"Eller" höj inte handen innan du ingriper ".

Definiera utvärderingsskalan

Som vi redan har förklarat måste detta vara dikotom och ömsesidigt exklusivt; De konkreta termer som det uttrycks är emellertid av vårt val, till exempel: det observeras-det observeras inte, närvarande, ja-nej, bland andra.

Häll informationen i en tabell

Från formatets synvinkel är checklistan en tabell. I den övre delen måste vi placera den allmänna informationen: stad, datum, skola, kurs, ämne och namn på studenten, om det är en individuell utvärdering.

Det kan tjäna dig: de 100 bästa utbildningsfraserna [med bilder]

Under två kolumner kommer att placeras: en för utvärderingskriterierna och ett annat för de två alternativen i utvärderingsskalan. Utvärderingskriterier måste beställas i följd.

Skillnaden mellan kontroll och rubriklista

Skillnaden mellan checklistan och rubriken finns på utvärderingsskalan. I checklistan måste detta vara dikotom. Å andra sidan medger rubriken nyanser eller olika nivåer av prestation.

Låt oss se det med ett exempel. I en utvärdering av skrivande hos primärstudenter har jag följande indikator: ”Placera poängen på Yo".

I en checklista kommer jag bara att ha två alternativ: ja eller inte. Å andra sidan tillåter rubriken att lägga till andra möjligheter: "nästan alltid", "uppnått", "i utveckling", "enastående".

Denna mängd alternativ ger mer information. Tja, inte bara visar oss att en viss student har nått målet utan har "lyfts fram". Eller i motsatt fall klargör han att studenten syftar till att uppnå målet, även om han ännu inte har gjort det.

Fördelar och nackdelar

Fördelar

De är enkla att utföra.
De är objektiv.
Tillåt att anpassa undervisningsprocessen.

Nackdelar

De återspeglar inte alla typer av lärande bra.
De tillåter inte en kvalifikation.

Exempel på jämförelselistor

Checklista för muntlig exponering

MOOC -checklista eller digital kurs

TEC.mx

Checklista för utarbetad rättegång

Melchor Sánchez Mendiola, Adrián Martínez González. Unk

Checklista för blodtryck