De 20 vanligaste inlärningsstilarna

Det finns olika inlärningsstilar som svarar på olika sätt att uppfatta vad som omger oss. Ur neurovetenskapens synvinkel tar varje person, vid födseln, med sig en enda hjärna, som är formad med deras upplevelser.

Medan alla människor delar cerebrala neurobiologiska egenskaper, dikterar våra smaker, trender och upplevelser hur neurala nätverk ansluter till varandra och gör oss unika på samma sätt som vi har olika fingeravtryck eller handlinjer.

I detta avseende är de olika inlärningsstilarna hur varje person lär sig mer och bättre. I en utbildningsmiljö måste läraren eller läraren ta hänsyn till dessa skillnader och kombinera olika undervisningsstrategier så att undervisningsprocessen är optimal och framgångsrik.

Lärande stilar är en kombination av vissa interna faktorer som gör att en person kan interagera med sin miljö, uppfatta den och svara på vissa utbildningsstimuli.

Med andra ord har vi alla olika sätt att lära oss och vi närmar oss kunskap från sina egna färdigheter, smaker och attityder.

[TOC]

Huvudinlärningsstilar

Psykopedagogi och psykologi är de discipliner som har varit intresserade av inlärningsprocesser och hur man kan anpassa utbildningsriktlinjer så att eleverna kan lära sig bättre.

Det finns fem huvudstilar som är grupperade i en första klassificering som vi kan kalla sensoriska: hörsel, visuella, kinestetiska, verbala och multimodala stilar. Denna klassificering är baserad på det faktum att varje person har en betydelse som han bäst fångar vad som finns runt honom.

Det måste dock klargöras att det finns många fler och att människor, i mindre eller större, delar en kombination av två eller flera stilar.

Auditiv

Som har en auditiv stil tendens att lära sig bättre hörsel

Auditiv stil är en där personen kommer ihåg bättre och lär sig mycket mer när han lyssnar än när han läser. De funktioner du kan presentera är följande:

Föredrar att lyssna på läsning. Och om du måste läsa gör du det högt. Prata med dig själv när du granskar. Det har lätthet för språk och musik.

Många spelar in förklaringarna och använder dem sedan för att studera. De har en tendens att korrekt följa muntliga förklaringar, föredrar att studera i grupper eftersom debatter och diskussioner underlättas. De presenterar vanligtvis bättre prestanda i muntliga tentor.

De har ett mycket utvecklat hörselminne. De är elever som uppmärksammar i klasser, lär sig mycket bättre genom diskussioner och debatter och uppmärksammar filmer, låtar, videor, samtal etc.

Kan tjäna dig: pedagogiska teorier

Visuell

Med den visuella stilen är bilderna fixade mer. Det är därför det är vanligt att studenter understryker huvudidéerna

Det är stilen för dem som lär sig mer med bilderna. Han föredrar att se: Det är lättare att lära sig med teckningar, grafik, fotografier etc. Upprätta föreningar genom visualisering.

Svarar bättre i skriftliga tentor. Han gillar att förbereda sammanfattningar, scheman; Understryka, skriv på böckernas marginaler och ta anteckningar aktivt.

Kinestetik

Den kinestetiska stilen behöver övning och rörelse

Det är inlärningsstilen för vem som föredrar övning: Lär dig mer genom att läsa, se eller lyssna. Kinestetiska människor är taktila, det vill säga genom sensationer som de bättre fångar information.

De rör sig när de studerar: de går från en plats till en annan, de står upp, etc.; De föredrar att studera i en grupp och svara mycket mer på praktiska och laboratorieexamen.

Verbal (eller läskunnighet)

Med verbal stil lär de sig bättre läsning

Det är stilen för den som föredrar att läsa och minns bättre vad de lärde sig. Han gillar att läsa innan han lyssnar, tillvägagångssättet gör det genom texterna.

Han gillar också att skriva anteckningar och syntes.

Multimodal

Det är en stil som presenterar en kombination av flera grupper. Faktum är att nästan alla människor har egenskaper hos två eller flera stilar utan att lyfta fram några.

Till exempel elever som gillar laboratoriepraxis (kinestetik) men också lär sig med bilder (visuell).

Lärande stilar enligt personliga egenskaper

Tillgång

Denna stil kännetecknar de människor som aktivt deltar. De är kreativa, de improviserar, de engagerar sig i miljön -i klasser, till exempel -de gillar att lära sig nya saker och fruktar inte ny kunskap. De är vanligtvis entusiastiska och öppna. De är de som agerar först och tänker senare.

Teoretisk

Den teoretiska stilen återspeglar de som är metodiska, kritiska, analytiska, disciplinerade; De använder logik. Studenter med denna stil baserar vanligtvis sitt lärande på sekventiellt tänkande: "Steg 1 föregår till steg 2". De är schematiska och mål.

Omtänksam

Stilen för dem som observerar, analyserar, funderade över. De är tålmodiga och försiktiga människor. Reflekterande studenter analyserar vanligtvis många lösningar på samma problem och ser dem från olika vinklar.

Pragmatisk

Denna stil omfattar realistiska och objektiva människor. De experimenterar vanligtvis och är ofta mycket specifika och effektiva för att utföra sina uppgifter. De försöker idéer, jämför men alltid baserat på verkligheten: abstrakta slutsatser lämnar dem åt sidan.

Lärande stilar efter dimensioner

Sensorisk

Studenter tenderar att vara praktiska, föredrar att lösa problem med väl definierade processer. Det är relaterat till den pragmatiska stilen eftersom sensoriska människor också är baserade på verklighet, det kvantifierbara och observerbara. De gillar experiment (till exempel praktiska laboratorier av biologi, kemi eller fysisk).

Det kan tjäna dig: kol i naturen: plats, egenskaper och användningar

Den sensoriska inlärningsstilen kräver praxis, så vem presenterar den lär sig bättre i laboratorier, och i alla praktiska aktiviteter.

Intuitiv

De föredrar abstrakta frågor, de gillar inte att memorera data som inte har betydande innehåll för dem, de gillar inte repetitiva beräkningar. De älskar att upptäcka nya sätt att se saker. De är väldigt kreativa människor.

Lärande stilar för funktioner

Dessa stilar har att göra med hur de känner sig, hur de uppfattar sig själva och hur de antar att lära sig.

Kognitiv

Kognitiva funktioner hänvisar till hur människor organiserar, strukturerar och tolkar information och innehåll.

I detta avseende kan de vara reflekterande, pragmatiska, teoretiska ..

Affektiv

Dessa är de funktioner som har att göra med motivationen för var och en, med sina egna förväntningar och med miljön, liksom attityden som eleverna måste lära sig.

Till exempel kommer vissa studenter att känna sig lugna när de måste avslöja ett ämne för klasskamraterna, och andra kommer att känna sig hotade, rädda, oroliga, etc.

Lärande stilar av personliga och miljömässiga preferenser

Sociala preferenser

Det finns studenter som känner sig bekväma och föredrar att lära sig med sina klasskamrater, de gillar gruppklasser, debatter, diskussioner.

Det finns andra som föredrar att studera ensamma, de koncentrerar sig bättre när det inte finns någon runt.

Känslomässiga preferenser

Denna stil omfattar hur eleverna närmar sig lärande: det har att göra med motivation, eftersom vissa föredrar frivilligt lärande och andra press. Det vill säga de lär sig bättre på ett eller annat sätt.

Miljöinställningar

Miljöpreferenser hänvisar till hur miljön gör lärandet mer gynnsamt. Många elever väljer musik att studera och därmed bättre behålla det de studerar. Andra gillar tystnad; andra av naturliga miljöer, eller framför ljusa fönster, etc.

Lärande stilar genom social interaktion

Konkurrenskraftig

De är de studenter som lär sig att slå andra. De tävlar med allt med sina klasskamrater, de vill ha den bästa kvalificeringen och vara huvudpersonerna i klasserna.

Samarbete

De lär sig mer när de delar idéer och kunskap och samarbetar i klassen med både läraren och deras klasskamrater. Kom och lär sig som något intressant.

Kan tjäna dig: Allmänna överväganden av professionell etik

Beroende

Studenter i den här stilen behöver läraren för att berätta för dem vad de ska göra. Indikationer följer strikt och går vanligtvis inte längre.

Oberoende

Denna stil är en av dem som söker mer information, känner stor nyfikenhet och gillar att känna sig motiverad att lära sig.

Hur information behandlas

Herrman -kvadranter. Källa: egen utarbetande, @Azualities

Psykologi och psykopedagogi har etablerat dessa olika klassificeringar av inlärningsstilar baserat på hur hjärnan måste bearbeta den mottagna informationen. Nordamerikanska forskaren Ned Herrman (1922-1999) etablerade en klassificering av vad som kallas "Brain Dominance".

Baserat på tidigare studier som delade hjärnan i vänster och höger halvklot och kortikal och limbisk hjärna utvecklade den en sfär med fyra kvadranter, som var och en representerade de olika sätten att tänka, skapa, lära, agera, analysera och leva i världen Och med andra som har alla människor.

Hjärndominansmodellen vill förklara hur kvadranter direkt påverkar inlärningsstilar, eftersom varje område svarar annorlunda på stimuli. Kvadranterna är följande:

Vänster kortikal

Hjärndelen som analyserar. De som har en tendens till denna kvadrant är logiska, kritiska, de upplever bara alla villkor under kontroll. Information måste presenteras med logiska och praktiska grunder.

Vänster limbisk

Det är den del som organiserar, den som planerar, gör sekvenser etc. Tendensen till denna kvadrant presenteras i introverade, konservativa, alltför ordnade människor. De improviserar inte, de gillar att följa riktlinjerna.

Limbisk höger

Det är den del av hjärnan som kommunicerar; Det är affektivt. Människor med en tendens av denna kvadrant tenderar att vara extrovert, de är intresserade, frågar och svarar, de är vanligtvis inte individualistiska.

De lär sig för nöje, vad som översätter till att göra det ur klassen (med didaktiska besök, till exempel). De behöver stimuli för att öka intresset.

Höger kortikal

Det är den del av hjärnan som är involverad i att integrera och generera strategier. De som har en tendens till denna kvadrant är människor som älskar att undersöka, kreativa. De har en mycket tydlig vision om vad de vill ha.

De älskar de ursprungliga idéerna och avvisar monotoni eller rutin, genom repetitiva.

Herrman utvecklade ett 120 -frågorstest med vardagliga, arbets-, akademiska eller fritidssituationer för att hitta en persons kvadrant i förhållande till hjärndominans.

Resultaten indikerade att cirka 60% av de intervjuade hade en dubbel dominans och en tankestil som var belägen i två kvadranter; 30% hade till och med en trippel dominans och multipel tankestil, och bara 6% var i ett enda dominanssystem.

Denna information kan översätta att cirka 94% hade mer än en hjärndominans. Detsamma händer med alla.