Silabisk metod för läsning av vad som är, fördelar och nackdelar

han ReadChriture Sulabic Method Det var en metod som utvecklats av tyskarna Federico Gedike och Samiel Heinicke för effektiv undervisning i läsning och skrivande. Det är en av de mest populära inlärningsmetoderna och fortsätter att användas idag trots att de har många motståndare.

Tillsammans med den syllabiska metoden finns det också en annan populär metod för att undervisa i läsning och skrivning under de första åren, en metod som kallas analytisk.

Båda metoderna har varit lämpliga och utvecklade med olika nyanser av olika pedagoger och lärare genom historien. I den här artikeln kommer vi att se de viktigaste egenskaperna hos LectoscRitura -syllabisk metod.

[TOC]

Historia och teori

Läsningsmetoder

Från det ögonblick då skrivandet behövdes för att dokumentera mänskliga handlingar blev undervisningen om läsning och skrivande grundläggande för mänsklig utveckling. På grund av detta uppstod flera metoder genom historien för att förenkla denna instruktionsprocess.

Alla skapade metoder kan klassificeras inom två huvudkategorier. Å ena sidan finns den syntetiska eller syntetiska kategorin, som inkluderar fonetiska, läskunnighet och syllabiska metoder. Dess funktion är i princip att lära sig det skriftliga språket baserat på minsta betydelseenheter (bokstäver, stavelser och fonemer) till de största (ord och meningar).

Å andra sidan hittar vi den analytiska kategorin, som börjar med utvärderingen av ord, ljud och fraser för att gå ner till de mest grundläggande komponenterna i stavelser och bokstäver.

Vad är den syllabiska metoden?

Den syllabiska metoden består i att visa studenten bokstäverna, först att bekanta sig med sin grafiska representation (stavning), medan hans motsvarande ljud (fonetik) visas. Sedan, när du har memorerat ljuden ensam, kan du gå för att studera ljudkombinationer.

Normalt börjar det med sångljud (a, e, i, o, u) och sedan gå vidare med kombinationen mellan dessa grundläggande ljud med konsonantanvändning. Det börjar vanligtvis med det välkända syllabiska uttalet.

Efter detta lärs användningen av något mer komplexa kombinationer av konsonanter grupperade till stavelser, för att ge svårare ljud att uttala som mässing.

Sedan används den omvända uttalsmetoden, vilket har att göra med modifieringen av konsonanten i ordningen av stavelsen för att generera ett ljud med en högre komplexitetsnivå: al-ol- ol- ul eller också arer- Ir eller- ur.

Slutligen överförs det till de blandade stavelserna, diftongerna, triptongos och i slutändan de fyra kallade komplexa bokstäverna.

De böcker som bäst representerar denna metod är de böcker som kallas syllordier, som för närvarande används idag för språkförvärv.

Fördelar med den syllabiska metoden

- Det fokuserar inte så mycket på uttalet av bokstäverna (endast vokalerna), men det går från en gång till det syllabiska uttalet och lämnar den alfabetiska metoden åt sidan av uttalandet av konsonanterna i en studeras.

- Upprätthåller en kronologisk ordning som underlättar övervakningen av lektionerna, vilket ger struktur till förvärv av kunskap.

- Den syllabiska unionen är enkel att lära sig och lätt att behålla. Därför lättare förvärv och inlärning av ljuden och spelas in i sinnet lättare.

- Det fungerar som en mycket effektiv metod för förvärv av det spanska språket, eftersom det är ett syllabiskt och fonetiskt språk. Det vill säga du kan uttala i stavelser och läsa och skriva är relaterade, eftersom ord låter som skrivna som de är skrivna.

- Det är en enkel metod både att lära sig den och att lära ut det, så att eleverna själva kan överföra sin kunskap på ett enkelt sätt när de har förvärvat den.

- Det kräver inte mycket stödmaterial för implementeringen. Blyertspenna och papper räcker som verktyg för att utöva denna metod.

Nackdelar med den syllabiska metoden

- Som är en metod som går från det speciella till det allmänna, kan studenter vid vissa tillfällen göra organisk förståelse för inlärningsprocessen svår. Det vill säga, ibland kunde de inte förstå behovet av så många steg för förvärvet av verktyget.

- Det kan bli tungt eftersom det är ett mekaniskt, repetitivt och statiskt lärande som barnet tenderar att avvisa från inträde.

- Även om stavelsen till en början studeras och inte bokstaven eller grafemet, blir lärandet långsamt och tråkigt.

- Som en mekanisk inlärningsmodell finns det en risk att barnet inte förvärvar de abstrakta verktygen som är nödvändiga för att förstå läsningen som en process, eller att det är svårt att förstå läsning som helhet.

Andra inlärningsmetoder

Analytiska metoder är från en mer modern och aktuell era. De skiljer sig från de syllabiska eller syntetiska metoderna i det faktum att de börjar med att läsa större strukturer, till exempel fraser eller meningar, försöka förstå deras betydelse, att senare gå ner till de minsta enheterna i den talade kedjan som ordet, stavelsen och texten.

Språk som ett tecken på mänsklig intelligens

Språk är ett komplext system som kräver stora mängder intelligens för att förstå. Från sextiotalet började språkpsykologer att fördjupa sina teorier om den höga graden av abstraktion som är nödvändig för att förstå språkkonventioner.

Å andra sidan, lingvistik dedikerade årtionden fullständig för förståelsen av språk som ett verktyg för mänsklig kunskap. Även om det fortfarande finns okända processer, är en av de mest övertygande förklaringarna den för den dubbla artikuleringsprocessen för det språkliga tecknet.

Denna process är inget annat än förklaringen av den mänskliga mentala processen för att avkoda på två ögonblick läsprocesserna. Först talas det om den mentala processen där den mänskliga hjärnan avkodar de tecken som den ser på papper och kan läsa dem. Dessa tecken är kända som betydelser.

Å andra sidan finns det den andra avkodningen, som identifierar det tecknet med ett ljud och en referens i verkligheten. Den referensen är känd som signifierare. Båda metoderna kräver ett stort antal intensiva kognitiva processer, som belyser den mänskliga kapaciteten för kunskap och lärande.

Referenser

1. Carpio Brenes, María de Los ángeles, skrivning och läsning: Socialt faktum, inte naturligt. Electronic Magazine “Research News in Education” [Online] 2013, 13 (mars-december): [Datum för samråd: 4 maj 2019] tillgängligt på: Redalyc.org.
2. Estalayo, Victor & Vega, Rosario. (2003) Läs bra, tillgängligt för alla. Doman -metoden anpassad till skolan. Nytt bibliotek, Madrid, Spanien. 270 sidor.
3. Gaonac'h, Daniel & Golder Caroline. (1998). Läsa och förstå. Läspsykologi. 1st upplaga. Redaktions XXI Century. Federal District, Mexiko.
4. Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo, & Moyano, Estela Inés. (2016). Läs- och skrivmetoder inom ramen för psykologiundervisning: Framsteg inom tvärvetenskaplig forskning. Mexikansk utbildningsforskningstidning. Hämtad den 4 maj 2019 från Scielo.org.mx.
5. Rugerio, Juan Pablo, & Guevara Benítez, Yolanda. (2016). Literacy Practices of Mothers and Teachers: Deras effekter på förskolebarns färdigheter. Mexikansk utbildningsforskningstidning. Hämtad den 4 maj 2019 från Scielo.org.mx.