Vad är höga intellektuella förmågor?

Barn med Hög intellektuella förmågor De är de som har en högre intellektuell prestationsnivå i ett brett spektrum av ämnen och lär sig snabbt och enkelt i ett stort antal discipliner.

Det finns tre komplexa variabler som skulle definiera ämnet med höga intellektuella förmågor: intelligens överlägsen den genomsnittliga, kreativiteten och engagemanget eller motivationen för uppgiften. Intelligens, att vara en multipel och inte enhetlig faktor, skulle inte räcka för att förklara hög kapacitet. 

Ungdomar med höga intellektuella förmågor behöver särskild uppmärksamhet för korrekt hantering av deras kapacitet och potentialer. Kunskap, medvetenhet, begåvning av resurser och bildandet av utbildningsagenter är avgörande för att säkerställa att de blir friska och lyckliga.

Då kommer jag att presentera 13 signaler om att du kan säga att du står inför ett barn med hög kapacitet. Jag kommer också att ge dig riktlinjer för att hantera och uppmuntra olika egenskaper.

Tecken på barn med hög intellektuell kapacitet

1- de lär sig snabbt och enkelt när de är intresserade

Barn med hög kapacitet har snabbare inlärning och större lätthet i detta så länge specifika förhållanden ges.

En av myterna är att dessa barn alltid lär sig snabbare om alla ämnen och detta är inte sant. Denna aspekt är direkt relaterad till motivation, som, som i någon annan student, är nyckeln till att lära sig.

Vi kan observera en mycket hög prestationsnivå hos dessa elever under förutsättning att deras intressen och behov hörs och uppfylls och tar reda på vad han gillar, vilka aspekter som intresserar honom mest etc.

2- Avancerat ordförråd för din ålder

Kanske är språket en av de mest slående aspekterna för att upptäcka ett barn med hög kapacitet tidigt. Barn med hög kapacitet har ett mycket rikare ordförråd och språk än barn i deras ålder.

För allt detta är det viktigt att vi anpassar oss till din nivå i konversationerna och att vi svarar på din nivå av uttryck och förståelse och undviker förenkling av språk bara för att det är ett barn.

3- Förstå abstrakt och komplexa idéer på ett exceptionellt sätt

Dess nivå av manipulation när det gäller symbologi och abstraktion inkluderar hantering av relationer mellan människor, händelser och idéer.

Det är viktigt att tillhandahålla informationskällor om olika ämnen och ge möjligheter att avslöja sitt resonemang genom skolarbete, dialoger, debatter etc.

Det kan tjäna dig: 50 filmer för att reflektera över livet, kärleken och vänskapen

4- Dess inlärningsgeneraliseringskapacitet är hög och är bra att formulera gemensamma principer i olika frågor

I skolmiljön är det viktigt att eleven så långt som möjligt får hantera ämnen ur ett globalt perspektiv, så att sådana generaliseringar kan utarbeta med frihet.

Läraren måste visa tillgängliga och intresserade av dessa upptäckter.

5- De presenterar höga nivåer av kreativitet och flexibilitet i produktionen av idéer, föremål och lösningar

Därför är det nödvändigt att struktureringen av skolaktiviteter är så flexibel som möjligt, vilket gör att eleven kan nå samma lösning på olika sätt, diversifiera sättet att lära sig och lämna utrymme för att utforska sina kreativa möjligheter på olika nivåer.

6- De har ett djupt och ibland passionerat intresse för ett visst område

Vi måste göra utrymme i läroplanen, särskilt när det gäller barn med hög kapacitet, så att de lär sig olika ämnen genom ett centrum av intresse.

Om detta särskilt motiverande område till exempel är det yttre rymden, kan vi utforma aktiviteter eller inlärningsguider med det ämnet så att barnet känner sig mer motiverat.

7- De presenterar höga nivåer i arbetsminnet

De kan upprätthålla många element och är bra lagring av svarsuppsättningar för att lösa föremål.

Det är lämpligt att föreslå komplexa uppgifter där lösningen beror på ett betydande antal element och bjuder in dem till resonemang och reflektion.

8- Stor kapacitet för analys av verklighetskänsligheten mot sociala problem

De sticker ut för sin mognad när de resonerar om livets fakta och för deras proaktiva attityd för att eliminera orättvisa och sociala problem.

Därför kan det vara mycket stimulerande för dem tillvägagångssättet för etiska dilemma, debatter om olika sociala aspekter etc.

9- Barn med hög kapacitet uppvisar höga kommunikativa färdigheter

Hög kapacitet är inte begränsade till deras stora muntliga kapacitet, men också i den lätthet som de uttrycker idéer genom skrifter, bilder, ljud eller gester.

Det kan vara en bra idé att höja spel och aktiviteter där olika medier och uttryck är involverade.

10- De presenterar stor perfektionism och söker efter excellens

Barn med hög kapacitet vill genomföra.

Kan tjäna dig: fraser av berömda miljonärer

Vi måste främja hälsa.

11- Föredrar sällskap med äldre människor

Ibland kan dissim jämfört med deras klasskamrater få barnet med hög kapacitet att försöka interagera med människor som bättre anpassar sig till deras intellektuella nivå.

Vi kan främja kommunikation mellan studenter från olika kurser genom kooperativa aktiviteter så att barnet med hög kapacitet diversifierar deras relationer.

12- De är naturliga ledare

I allmänhet presenterar barn med hög kapacitet vanligtvis ledarskapskapacitet, och deras kommunikativa färdigheter hjälper dem att få inflytande på andra.

Det är bekvämt att hantera denna förmåga att förvandla den till en faktor som smickrar dess utveckling, vilket ger den möjligheten att rikta projekt, handledning till andra kollegor etc., under förutsättning att det kombineras med kooperativa aktiviteter.

13- De är ansvariga, självkritiska och reflekterande

Barn med hög kapacitet har en stor förmåga att ifrågasätta och utvärdera sina egna och andras handlingar.

När du löser konflikter eller pratar om något olämpligt beteende från din sida är det nödvändigt hos dessa barn.

Hög kapacitet, talang och geni

Det bör noteras att vi vid flera tillfällen hittar människor som sticker ut på något sätt och som på samtal kan definieras som med hög kapacitet.

Mot bakgrund av rätt identifiering av hög kapacitet är det emellertid nödvändigt att ha tydliga andra relaterade koncept.

Precocity, tekniskt, är inte ett intellektuellt fenomen utan evolutionärt. Denna term hänvisar till barn som har en mer avancerad utveckling när det gäller deras utseende och konsolidering.

Medan vissa barn vanligtvis är tidigt i något konkret evolutionärt område, är detta inte alltid fallet, och inte alla tidiga barn presenterar alla egenskaper som definierar höga intellektuella förmågor.

Talent, å andra sidan, hänvisar till människor som sticker ut i ett specifikt område, till exempel konstnärlig eller matematik. Men begåvade människor är belägna i genomsnittet i resten av fälten.

Kan tjäna dig: överlägsenhetsfraser

Det geni är slutligen personen som utför ett "bra verk", som utför något som är innovativt till förmån för mänskligheten. Således är inte alla barn med hög kapacitet genier, även om genier vanligtvis har hög kapacitet.

Myter om hög kapacitet och förväntningar att undvika vid upptäckt

När vi beskriver barn med hög kapacitet för korrekt identifiering av dem, måste vi basera oss på vetenskapliga riktlinjer och undvika de populära övertygelserna som finns om denna grupp.

Därför måste vi, innan vi tar upp de gemensamma egenskaperna som hjälper oss att upptäcka en student med hög kapacitet, klargöra följande punkter:

• Vi får inte anta att barn med hög kapacitet kommer att utmärka sig inom alla utvecklingsområden, som kommer att vara känslomässigt mogna, presentera självkontroll och försök att behaga deras lärare.
• I detta avseende bör vi inte förvänta oss att de sticker ut på alla områden i skolplanen. För många gånger förväntas dessa barn som gör "lysande" jobb i alla ämnen.
• Slutligen har inte alla barn med hög kapacitet en stor motivation att utmärka sig i skolan, eftersom de i många tillfällen är barn som "blir uttråkade" och som inte tar lika utmanande akademiska aktiviteter och kan gå igenom vaga eller upproriska studenter.

Som vi sa, dessa myter det enda de kan göra är att hindra vår utvärdering, så det är bekvämt att känna dem och så långt det är möjligt undvika dem.

Referenser

1. Du äter, g., Díaz, E., Luque, a., Moliner, o. (2008) Den psykopedagogiska utvärderingen av studenter med hög kapacitet. Inclusive Education Magazine, Vol. 1, sid. (103-117).
2. Du äter, g., Díaz, E., Luque, a., Ortega-tudela, j. M. (2012) Analys och bedömning av den nuvarande situationen för studenter med hög kapacitet i Spanien. Vol inkluderande utbildningsmagasin. 5 (2), sid. (129-139).
3. Gómez, m. T., Och mir, v. (2011) Hög kapacitet hos barn: upptäckt, identifiering och integration i skolan och familjen. Madrid: Narcea.
4. Martínez, m. Och Guirado, à. (Coords.) (2012) Höga intellektuella förmågor. Riktlinjer för handling, orientering, intervention och utvärdering i skolperioden. Barcelona: Graó.
5. Torrego, J. C. (Coord.) (2011) Studenter med hög kapacitet och kooperativt lärande. Madrid: SM.