Vad är tolkande kompetens?

De tolkande kompetens eller läsfärdigheter är de som tillåter att känna igen och förstå de viktigaste idéerna i en text. I denna mening är de de färdigheter som hjälper till att förstå innebörden av en text som en komplex struktur full av olika betydelser.

Tolkande färdigheter möjliggör identifiering och erkännande av olika situationer, problem, förslag, grafik, kartor, scheman och argument i en text.

Allt detta med målet att kunna förstå dess betydelse och etablera en position för eller mot vad som föreslås i texten. Med andra ord, tolkande kompetenser tillåter en rekonstruktion av en text på ett visst och allmänt sätt.

Tolkningen är en del av de tre kommunikativa kompetenserna, bland vilka också är de omfattande och förslagen.

Tolkningsprocessen görs genom språk och hur läsaren förstår verkligheten. Därför kan tolkning inte förstås som en avkodningsprocess, utan som en komplex händelse av mentala händelser som används för att återuppbygga en händelse och förstå informationen som härrör från detta.

Slutligen ger de tolkande kompetenserna möjligheten att producera nytt innehåll, härrörande från vad som inkluderade texten som läste och tolkas.

[TOC]

Vad är tolkningen?

Termen tolkning, enligt Aleksandr Luria (en av de första författarna till neurolingvistik), spelar en grundläggande roll i människans kognitiva processer. Det är också hur de övre psykiska processerna regleras i den mänskliga hjärnan.

Tolkningen görs genom språk, och detta är återspeglingen av den individuella visionen som varje person har i världen. I detta avseende bestämmer tolkning med användning av språk hur vi uppfattar och förstår verkligheten.

Det kan tjäna dig: Santander Economics (Colombia)

Således, när betydelsen av ordet modifieras, förloras dess språkliga tecken och hur läsaren förstår dess sammanhang. Av denna anledning indikerar Luria att läsning inte kan vara en enkel handling av avkodningstecken, utan en komplex händelse där betydelsen av vad som läses rekonstrueras.

Läsaren sammanhänger alltid fraserna med varandra genom olika kommunikativa kompetenser. På detta sätt lyckas läsaren förstå innebörden av ett tal genom att flytta från det globala till det specifika.

Denna tolkande process är en dynamisk process där ord får mening enligt läsarens mentala struktur.

Typer av kommunikativa kompetenser

Språkligt har tre typer av kommunikativa kompetenser definierats. Varje typ innehåller en komplex kommunikationsnivå, som utvecklas icke -linjär beroende på potential och tidigare kunskap om varje ämne.

Omfattande eller argumenterande kompetens

Omfattande kommunikativa kompetenser är de som bryr sig om vad som sägs. På detta sätt försöker de förstå alla tal. De letar efter argumentet inom samma sak.

Tolkande kompetens

Till skillnad från omfattande kompetenser försöker tolkande förstå orsaken till att vara tal. På detta sätt svarar det på frågan ”För vad?”, För att förstå avsikten med vad som sägs.

I sin tur är denna kommunikativa kompetens värt essensen av tolkning för att höja nya koncept, verkligheter och idéer.

Dessa nya konstruktioner är födda från förståelsen för läsaren och deras förmåga att känna till de olika systemen, reglerna och koderna (muntliga, kulturella och sociala) som finns i deras sammanhang.

Det kan tjäna dig: Manuela Espejo: den första ecuadorianska feministen

Propositiva kompetenser

Föresökande kompetens talar om de sociala, kulturella och ideologiska elementen som är en del av talet.

De är ansvariga för att svara på frågan ”varför?”, Att vara ett sätt att försöka skapa relationer mellan olika tal och sammanhang. Dessa typer av kommunikativa kompetenser finns i meta -textualplanet.

Drift av tolkande tävlingar eller läsare

Utgångspunkten för tolkande kompetens är tillvägagångssättet för frågor som gör att vi kan förstå innebörden av en text.

Vissa författare som van Dijk hävdar att en text kan reduceras till ett lägre antal förslag utan att förlora sin mening. Å andra sidan beror tolkningen av en text helt på läsaren, eftersom detta är den som ansvarar för att förstå dess betydelse.

Förståelsen för denna betydelse är kopplad till den mentala representationen som en person gör av koncepten, påverkad av sina tidigare erfarenheter.

Denna mentala struktur gör det möjligt att förstå betydelsen av ord även när de är dåligt skrivna. Detta beror på att den tolkande processen är komplex och är kopplad till olika tankestrukturer.

Egenskaper

Den tolkande tävlingen gör det möjligt för läsaren att förstå betydelsen av orden och relatera dem och integrera dem med sin tidigare kunskap.

En annan kvalitet på denna kompetens är att när tillämpningen gör det möjligt för läsaren att producera nya idéer och argument, utveckla i skapandet av kunskap och förståelse för relaterade ämnen.

Tillåter den kritiska och autonoma analysen av ett tal för att hitta mening och efterföljande användning.

Skolan

Idag ger skolor större betydelse för tolkande kompetenser, eftersom de uppvisar ett lägre intresse för att memorera innehållet och en större för att förstå deras betydelse.

Kan tjäna dig: vokala fonemer och konsonant fonemer

Läsförståelse har fått en ny betydelse som möjliggör förstärkning av andra mentala färdigheter, utveckla logik och språklig känslighet.

Därför måste han först förstå vad de tolkande färdigheterna består av och därmed analysera innehållet i en text för att vara kompetenta på tolkningsnivå och därmed analysera innehållet i en text.

På skolnivå är tolkande kompetens relaterad till läsarens semiotiska och kognitiva förmågor.

Dessa kapaciteter gör det möjligt för eleven att läsa, förstå, hitta en betydelse för vad de läser och intellektuellt använda de i innehållet som kan vara användbart för att producera en annan text, graf, karta, bland andra.

Typer av läsare

Dåligt: ​​Identifierar bara punktlig textinformation.

Regelbundet: Identifierar information med större komplexitet, gör enkla slutsatser, kan integrera information som är segmenterad och skapar relationer mellan alla parter.

Tja: Identifiera implicit information som finns i texterna, fånga olika nyanser och kritiskt utvärdera dem. Kan höja hypoteser.

Referenser

1. (16 oktober 2010). Läsningskompetenser. Erhållet från tolkande kompetenser: Team3Diplomadoiava.Bloggfläck.com.
2. Manrique, j. F. (2014). Utveckling av tolkande konkurrens hos studenter. Bogotá, D.C.: Gratis universitet.
3. Tänker, e. (2017). Tanken. Erhållet från tolkande färdigheter: utbildning.Det tankeväckande.com.
4. Quindio, c. d. (28 oktober 2013). Kronisk av quindio. Erhållet från utvecklingen av argumenterande och propositiva tolkande kompetenser: Cronicadelquindio.com
5. Rastier, f. (2005). Tolkande semantik. Paris: tjugo -första århundradet.