Piaget kognitiv teori

Jean Piaget (1896-1980) revolutionerade pedagogik genom att fastställa att barn bygger en mental modell i världen och att de tänker och uttrycker sig på olika sätt för vuxna

Vad är Piagets kognitiva teori?

De Piaget kognitiv teori Det fastställer processen genom vilken människor i barndomen förvärvar och utvecklar intelligens under hela deras liv och reflekterar över intelligens natur. Denna teori utvecklades av den schweiziska psykologen Jean Piaget (1896-1980).

Kognitiv utveckling är uppsättningen av förändringar i din förmåga att tänka att en person upplever under ditt liv.

Den kritiska perioden för kognitiv utveckling går från födseln till slutet av tonåren, tid där individen förvärvar och perfektionerar färdigheterna för att uppfatta, förstå och tänka, som gör att han kan utvecklas i samhället.

Ursprunget till Piagets kognitiva teori

Presentationen av denna teori var ett vattendrag i både psykologi och pedagogik. Tidigare trodde man att barn bara var passiva varelser, som bara lärde sig vad de lärdes ut, vare sig deras föräldrar, lärare eller andra medlemmar i samhället var.

Istället visade Piaget att barn är agenter för sin egen inlärningsprocess, det vill säga de spontant undersöker och tolkar världen runt dem, uppför sig, enligt Piagets ord, som "små forskare".

Piaget utvecklade sin teori 1919, medan han arbetade i Paris, vid Alfred Binet Laboratory School. Där observerade han att barn i olika åldrar gjorde olika typer av fel när de löste problem. För honom var barn inte "små vuxna", utan individer som tänker och uttrycker sig på olika sätt till när de växer.

Som fascinerade honom och började studera hur barn lärde sig. Hans observationer ledde till att han etablerade fyra utvecklingsstadier, där förvärvet av språk beror på kunskap och erfarenhet som erhållits under hela processen.

Piaget visade också att hur barn utvecklar sin förmåga att tänka följer ett definierat, universellt och förutsägbart mönster.

Det kan tjäna dig: 15 bra anti -cancerfrukter för hälsa

Å andra sidan trodde han att intelligens inte är en fast faktor, och att kognitiv utveckling beror på både barnets biologiska mognad och deras relationer med miljön.

Grundläggande principer för kognitiv utveckling enligt Piaget

Enligt Piaget svarar den allmänna processen för kognitiv utveckling hos barn (och även i senare livsstadier) på två oändliga och djupt korrelerade principer: assimilation och boende.

Assimilering

Det är en syntetisk princip. Det består av att förstå ett nytt innehåll med hjälp av kunskap som redan är besatt, till exempel att förstå något genom metaforer. Till exempel kan ett barn som för första gången ser en slända hänvisas till den som en fjäril med fyra vingar.

Som man kan se finns det inget skulder i assimilationsprocessen. Barnet observerar det nya objektet som presenteras för sin kunskap, han håller honom att associera det med en kunskap som han redan har och gör en syntes av element som gör att han kan återvända till tillståndet för kognitiv jämvikt.

boende

När barnet till det föregående exemplet förklaras att en slända är ett annat insekt från fjärilen, med egenskaper som är tillräckligt speciella för att ge ett namn, ger assimilering plats att boende.

I det senare är det inte objektet som anpassar sig till barnets mentala schema, utan dess Reactomoda eller omstruktureringsschema för att ge inträde till en helt ny kunskap, som är fallet med konceptet och bilden av slända.

När den är införlivat kan denna nya kunskap i sin tur vara användbar som ett verktyg för att assimilera ytterligare innehåll.

Språkförvärvsprocess enligt Piaget

Jean Piagets kognitiva teori förklarar hur språk byggs gradvis från de första åren av livet till individens mognad. Detta kommer att bero på dess kognitiva utveckling och kapacitet, på vilken vi kan dra slutsatsen att intelligens behövs för att förvärva språk.

Konstruktionen som individen utför successivt på verkligheten genom utforskning av miljön där han bor kommer att vara underrättelsekonstruktionsindikatorn för att ge plats för förvärvet av språk.

Kan tjäna dig: de bästa fraserna av impotens

I språkkonstruktionsprocessen kan du se två steg:

Steg 1: egocentrisk

Under denna period uttrycker individen bara sina tankar. Repetition eller Ecolalia observeras, det vill säga att det upprepar ord även om de inte är vettiga för honom. Ordet är kopplat till handlingarna och har en betydelse för honom: till exempel handlingen att ta tag i en leksak och säga "grepp".

Barnet associerar handling och tankar, utan att vara medvetna om att andra förstår det. Det kan pågå i upp till 7 år.

Steg 2: Socialiserad

Från 7 eller 8 år kommer det att observeras att barnet använder språk för att kommunicera och påverka beteendet hos den individ som lyssnar på det. Du kan kommunicera för att göra domar, ge order eller hot. Det är scenen i "varför?”, Den önskan att känna ursprunget eller orsaken till alla saker.

Stadier av kognitiv utveckling enligt Piaget

Piaget uppdelad kognitiv utveckling i fyra steg: sensoriomotor, preoperational, konkreta operationer och form av formella operationer. Enligt den schweiziska psykologen går alla individer genom dessa stadier i den ordningen; Det vill säga ingen kan hoppa över ett steg eller flytta från sensorn till den för konkreta operationer.

Varje steg motsvarar ett åldersintervall. Dessa kan emellertid variera mycket beroende på ämnets särskilda egenskaper eller kraven i dess sociokulturella miljö.

Sensoriomotora

• Det sträcker sig från individens födelse till 2 år.
• Under denna period hänför sig barnet till världen genom sinnen och handling.
• Avsiktligt eller riktat beteende utvecklas till mål: Dra åt till exempel en docka som avger ett ljud.
• I detta skede upptäcker barnet att föremål har en permanent existens, det vill säga att de fortsätter att existera även om han inte uppfattar dem.
• Förmågan att spela och imitera lider av en viktig utveckling i detta skede.
• Vid slutet av Sensorimotora -stadiet kan barnet representera verkligheten mentalt.

Kan tjäna dig: 97 snoopy fraser, Charlie Brown och andra vänner

Preoperationsstadium

• Det täcker från 2 till 7 år.
• Barnet får förmågan att tänka på frånvarande saker: föremål, människor, fakta.
• Manifestera en större förmåga att använda symboler, till exempel ord, bilder, gester eller siffror.
• I detta skede kan barnet redan delta i låtsas spel och uttrycka sina idéer om världen genom teckningar.

Betongfas

• Det sker mellan 7 och 11 år.
• Barnets tanke blir mycket mer flexibel. Det förstår redan att operationerna kan investeras, det vill säga att vattnet dumpar ett glas kan återgå till kannan där den kom ut och häller den igen i den.
• Inte längre grundläggande deras bedömningar bara på saker och ting.
• Hans tänkande blir mindre centraliserat och egocentriskt. Han ställer sin uppmärksamhet på flera egenskaper hos de stimuli som miljön tillhandahåller och gör slutsatser i förhållande till de förändringar han uppfattar i saker.

Stadium av formella operationer

• Det börjar från 12 års ålder.
• Det viktigaste med detta steg är att den unge mannen inte bara kan tänka på det verkliga, utan också som möjligt. Innan detta skede kan barnet logiskt resonera, men bara från konkreta och konkreta saker.
• I detta skede kan ungdomarna reflektera över saker som han aldrig har känt eller aldrig har hänt, som en utomjordisk invasion eller hur var vardagen under medeltiden.
• Ungdomen kan också göra hypotetiska förutsägelser: till exempel vilka konsekvenser skulle legaliseringen av eutanasi eller abort ha i samhället?

Referenser

1. Ibáñez, n. (1999). Hur språket uppstår hos barnet? Piaget, Vygotsky och Maturanas tillvägagångssätt. Magazine of Psychology of University of Chile, Vol. Viii, n ° 1.
2. Mece, j. (2000) Utveckling av barnet och ungdomarna. Mexiko: Ministeriet för offentlig utbildning.
3. Rafael Linares, a. (2008). Kognitiv utveckling: Piaget och Vygotskys teorier. Autonomt universitet i Barcelona.
4. Triglia, a. (s/f). Jean Piagets fyra stadier av kognitiv utveckling. Hämtad från psykologi.com.