Utbildningsövervakningskarakteristika, mål, fördelar

De utbildningstransversalitet Det hänvisar till ett pedagogiskt förslag som humaniserar lärarens arbete och betonar utvecklingen av de etiska värdena på de människor de utbildar.

Denna utbildningsmetod försöker att utbildningsinstitutioner närmar sig problemen och situationerna i människors dagliga liv för att få betydande förändringar i beteenden, med det ultimata målet att bygga ett samhälle med mer konstruktiva värderingar.

Huvudmålet med utbildningsövervakning är att utveckla kritisk analys och medborgaretik. Källa: Pixabay.com

Utbildningsövervakning har olika fördelar för studenter, bland vilka är att underlätta utarbetandet av kritiska visioner mot vissa konflikter, möjligheten till självkonsticarikat de svårigheter som inte tillåter dem att uppnå rättvisa lösningar och anta en kreativ personlighet, bland andra.

Vissa områden som uppstår som tvärgående är moralisk och medborgerlig utbildning, vägutbildning, sexundervisning och miljöutbildning, bland andra. Genom sin förändrade natur förtjänar de att läroplan ständigt anpassar sig och lyckas förbereda medborgare i dag till dag.

Denna utbildningsmodalitet medger intressant dynamik som kan utvecklas i klassrummet för att pedagogiskt koppla elever som står inför olika situationer.

Bland dessa dynamik, förtydligande av värden, diskussionen om moraliska dilemma, kritisk förståelse och rollspel, bland andra, bland andra.

[TOC]

Egenskaper

Utbildningsövervakning gör det möjligt att främja kopplingen mellan skola och samhälle; Dessutom främjar det optimering i individens livskvalitet.

Dessutom innebär det inte bara uppmärksamhet på intellektuell utveckling utan fokuserar också på känslomässiga förmågor, integration, social utveckling, motoriska färdigheter och andra viktiga förmågor för studenten utan är inte huvudfokus för konventionell utbildning.

Det kan tjäna dig: +211 kloka fraser i livet [kort och med bilder]

Det anses att denna transversalitet har en humanistisk dimension eftersom den ger svar på sociala krav och relevanta aspekter av vardagen.

Utbildningsövervakning kännetecknas av att främja utvecklingen av olika områden hos människan med användning av reflektion och koppling till en nationens högsta värden, såsom frihet och demokrati.

Det betraktas också som ett renoverande förslag för utbildningsvisionen, eftersom den föreslår interdisciplinaritet som ett sofistikerat sätt att ta itu med många situationer som troligen skulle förstås på ett dåligt sätt om de observeras under linsen i en enda disciplin.

Mål

Bland de viktigaste målen för utbildningsövervakning är följande:

- Implementera kunskap som underlättar den kritiska analysen av de aspekter som finns i ett samhälle och som vanligtvis ses med reservationer eller rädsla.

- Utveckla kunskap och intresse för reflektion och analys, särskilt i de dagliga sammanhang där sociala värden riskerar.

- Främja medborgarnas etik så att den också genererar intresse för demokratiska värden, respekt för lika och miljön och alla dessa viktiga principer för harmoni och samexistens.

- Främja kritik och reflexivt tänkande.

- Motivera oro över uppnåendet av rättvisa eller mer gynnsamma alternativ enligt individens etiska befruktning.

- Fördjupa studentens humanistiska uppfattning.

Fördelar

Utbildningsövervakning gör det möjligt att ta itu med analysen av vardagliga situationer med en global vision med hjälp av tvärvetenskap som ett instrumentellt tolkningsverktyg. På samma sätt hjälper det eleverna att hantera de problem som kommer att uppmanas både inom det intima, familjen och det sociala och professionella området.

Kan tjäna dig: Skoldiskriminering: Orsaker, typer och konsekvenser

Detta tillvägagångssätt ger möjligheten att identifiera sig med vissa kulturella och sociala värden som kan vara okänd för eleven. Tack vare detta är det möjligt att utveckla din kritiska vision och förbinda sig till detta.

Transversalitet underlättar också smeden av autonoma varelser som fritt och rationellt hanterar.

På samma sätt svarar pedagogisk transversalitet på studenternas individualiserade behov även när de är speciella situationer. Förutom en förstärkning av färdigheter garanterar detta en möjlighet att inträde på arbetsmarknaden.

Exempel

Nedan följer några av de olika dynamiken som kan genomföras i ett klassrum i syfte att utveckla alla mål som fastställts av utbildningsövervakning:

Värdepappersförklaring

Denna process börjar med valet av de värden som eleverna som utgör en specifik grupp identifieras individuellt.

Därefter antas en fas där de uttrycker orsakerna till deras val av värden. Slutligen måste konkreta aktiviteter som anser nödvändiga för att förbättra dessa värden i vardagen föreslås.

Diskussion om moraliska dilemma

Genom denna dynamik försöker eleverna att höja en situation (verklig eller fiktiv) där det finns någon typ av etisk konflikt. Syftet med aktiviteten är att låta dem reflektera och/eller ta hållning på nämnda dilemma.

Kritisk förståelse

I detta fall är målet att ta itu med en viss läsning och, med ackompanjemang av läraren, att främja att deltagarna ger ut sin åsikt om olika passager i läsningen som tidigare har fastställts att det kan ha värdefulla element för den kritiska utbildningen av studenten.

Kan tjäna dig: barbiturater: egenskaper, verkningsmekanism och effekter

Dramatisering

I grund och botten består dramatisering av att placera studenter i en tolkning av en roll eller roll. Detta är inramat med överensstämmelse med vissa regler och regler.

Syftet med denna dynamik är förståelsen för tolerans och efterlevnad av specifika förhållanden som gör att de kan assimilera hur andra kulturer eller samhällen arbetar.

rollspel

I rollspelet är det också dramatiserat men det finns inget manus att följa, men studenten tilldelas en position inom dynamiken.

I allmänhet söks moralisk konflikt också, en situation som förmodligen leder dem att möta olika dilemma internt.

Simuleringsspel

Det handlar om att presentera eleverna olika sätt att lösa en konflikt utan att läraren tar sida med något av dessa, så att eleven kan välja det mest gynnsamma alternativet enligt deras kriterier.

Referenser

1. Bataller, c. "Vad är transversaliteten i utbildningen?”(2017) i utbildningsbloggen. Hämtad den 23 juni 2019 från Elblogdeeducacion.org
2. Fernández, J. "Curriculum Transversality in the Context of Higher Education" (2003) PDF i kärnan. Hämtad den 24 juni 2019 från Core.Växelström.Storbritannien
3. Henríquez, c. “Transversality: A Challenge for Primary and Secondary Education” (2008) PDF i FN: s offentliga administrationsnätverk. Hämtad den 23 juni 2019 från: UNPAN1.en.org
4. Kingábal, m. "Transversality and Integral Education" (1995) vid Universidad Veracruzana. Hämtad den 24 juni 2019 från: UV.mx
5. Tsankov, n. "Utveckling av tvärgående kompetenser i skolutbildning (en didaktisk tolkning)" (2017) PDF i serbiskt citationsindex. Hämtad den 24 juni 2019 från Scindeks-Clans.Ceon.Rs